医学信息教育资源共享策略与实践论文

　　摘要：随着现代医学信息化系统的逐步建立，医学信息人员面临实践、理论、创新等综合性职业能力要求以及教育资源匮乏的困境。就此，我们以MNSS虚拟仿真教学平台为基础，提出基于多方协同的医学信息教育资源共享策略，旨在搭建高校与医院、企业间人才、技术交流的桥梁，优化医学信息学教学方案。

　　【关键词】医学信息学；教学创新；继续教育；多方协同；MNSS

　　医学信息学是一门涵盖了医学、工学、管理学等多个学科的综合性学科门类，应当面向社会对医学信息人才的需要，为社会培养具有多方面综合能力的复合型人才。而当今许多高校的医学信息专业，依旧存在专业定位模糊、培养体系与市场需求难以对接的困境，医疗卫生机构与医药化企业也面临高校毕业生能力与自身需求不对等的挑战，高校人才资源过剩但缺乏与医疗机构和相关企业实践经验相挂钩的教育培训课程。此外，在职医学信息人员不仅面临工作上的难题，其自身发展和继续教育也缺乏相应的学习资源。

　　1医学信息人员面临的继续教育现状

　　1.1医学信息人员严重缺乏继续教育资源

　　医疗卫生服务过程的数字化、电子化，以及国家对于建设医疗卫生信息系统的要求，使得医疗卫生相关信息的数量呈现爆炸式的增加，医疗卫生相关信息和医院信息系统的管理、维护要求也不断提高。各个医院信息部门对于复合型信息人才的迫切需要，与当前在职医学信息人员知识和技术老化形成了鲜明的矛盾。在传统的继续教育模式中，继续教育的组织管理较为薄弱，往往是形式大于效果，一方面培训目标没有针对性，另一方面培训计划因未结合实际情况缺乏可行性，再加上师资水平不能满足培训人员的期望，从而使其缺乏学习的动力。为医学信息人员提供更新更可获取的教育资源，更新医院各个信息技术岗位人员的知识储备和提升医学信息人员的技术能力成为各个医院信息部门亟待解决的问题。

　　1.2医学信息人员工作繁重，缺乏开展继续教育的时间

　　传统的继续教育习惯于采用培训、会议等方式来开展，这种方式可能会在一定程度上对受教育人员起到知识宣讲和开阔视野的作用，但对于当今绝大多数医疗信息相关从业人员来说，在较大的工作量和较多的工作安排下，这种教育模式对他们的精力和时间都是很大的考验。针对医学信息人员工作负荷较大，缺乏专门学习时间等情况，我们应改变传统思路，考虑全新的继续教育模式，更加重视实际教学效果而不是简单的教学形式和知识灌输。让在职的医学信息人员只需利用部分空闲时间甚至是碎片时间就能进行系统性实验的操作，从而更加高效地学习，对于理论知识和实践过程实现合理的整合，真正提高解决问题的能力和创新能力。

　　1.3医学信息学是多领域的交叉学科

　　医学信息学是医学领域和计算机技术、管理学领域的交叉学科，输出的医学信息学人才是具备包括医药卫生知识、计算机科技能力、管理能力等多种能力的复合型高级人才。这就要求在对该专业人员的教育中，专业知识的学习要与操作实践并重，同时培养管理、协调等能力。医学信息具有类型复杂，多种载体的特点，并且随着医疗卫生信息系统的建立健全，逐渐向网络化数字化发展。另一方面，医学信息还具有很强的专业性和时效性，这就要求医学信息工作者既要具备医学专业的背景，又要具备快速获取和处理医学信息的能力。

　　1.4医学信息人才应是面向时代的复合型人才

　　（1）医学信息学自改革开放尤其是新时代来临后，随着经济实力和科技水平的进步，呈现出飞速发展的态势。医药卫生信息化实现程度日益提高，医学信息人才无疑要从原有体制下资源匮乏、信息滞后、服务方式落后的体制机制中调整过来。（2）医学信息的覆盖面广，涉及医疗卫生工作中的各个板块。此外，医学信息是一门实践型交叉学科，最好的教育来源于信息科本身，医学信息学的“实践观”要求在对医学信息学进行学习和探索的过程中坚持以医学信息实践为基石。不同医院的信息部门由于地域、发展阶段等因素面临不同的信息问题，各自积累的知识是分散的，因此教育资源与经验的分布式共享是重点。我们还应认识到，在战略性新兴产业迅速发展，有关大数据、人工智能等与产业息息相关的专业应运而生的背景下，使人才培养契合产业需求、教育内容融合产业技术、实践体系满足学生志趣是开设相关专业的高校与吸纳人才的企业、单位共同面临的巨大挑战。国家近年来提出的新工科建设，也要求我们在对工科人才的培养的过程中更加注重综合性和创新性，更新教育理念，依托新兴的科技平台，尽可能地满足多方需求，丰富教育资源的规模和形式，建立健全人才培养的教育体系。