中职会计专业毕业论文

　　会计是促进当代中国经济稳定发展的一门实用性学科,下面由小编为您整理出的中职会计专业毕业论文，一起来看看吧。

　　摘要：为了适应时代的新要求，会计行业逐步走向电算化，会计行业未来的发展趋势也将离不开更加高效、便捷的网络技术。中职学校主要为社会培养职业会计人才。因此，中职学校也要逐渐引进会计电算化，其教学模式也要从传统的教学模式逐渐转变为会计与计算机相结合的模式。本文针对这个问题进行了详细的分析。

　　关键词：中职学校；会计电算化；教学

　　中职学校会计电算化主要是为了培养初级会计人员。初级会计人员一开始主要从事出纳、会计助理等工作，其工作任务繁琐、重复性强，而会计电算化可以把一个会计人员一个月的工作简化到一天来完成，大大提高了工作效率。

　　会计电算化对中职学校而言非常重要，应该要引起高度重视。

　　一、中职学校会计电算化存在的主要问题

　　(一)教师专业素质不过关

　　会计电算化与会计知识、计算机知识的联系非常紧密。它兴起的时间不久，但发展却非常迅速。会计人才和计算机人才都很多，但同时精通这两个领域的人却非常少。所以，有能力从事会计电算化的老师非常少。很多学校的会计电算化老师都是由计算机老师担任，他们的会计知识不足，在讲课时多偏重于计算机方面，对会计专业的研究较少。[1]

　　这造成的后果就是学生接受这门课的情况比较差，他们最后可能学会了如何使用会计软件，但当真正遇到工作中的实际问题时，却不能灵活运用。

　　(二)教学目标定位不准确

　　现在，很多中职学校对学生的要求止步于证书层面。他们认为学生只需要考取初级会计电算化证和初级会计从业证书，但却忽略了学生对专业知识的学习。证书是为了学生具有某方面的能力，其最大的意义是在考取这个证书之前所积累的专业知识。

　　其实，一个证书往往考前几个月突击、刷题，学生是可以成功获取的。但是，通过这样的方式获取证书以后，学生在从事相关工作的时候仍旧会遇到很大的困难。所以，中职学校应该注重老师对学生专业知识的讲授，准确定位其教学目标。

　　二、针对中职学校会计电算化存在问题的改善措施

　　(一)选拔优秀的教师

　　会计电算化的'老师需要具备扎实的计算机基础和良好的会计素养。会计和计算机都不是一蹴而就的专业，都需要学生长时间的学习。目前，现在在编的老教师习惯于传统的教学模式。会计老师擅长手工做账，对计算机专业了解较浅，而计算机专业的老师不懂会计，一些新老师又缺乏教学经验。因此，中职学校会计电算化的老师存在很大的缺口。

　　学校可以积极引进既具备会计基础，又擅长计算机的人才。对于一些老教师，学校可对他们进行定期培训，让他们接触到最新的专业变化，重新认识这一新领域。学校还可以与一些软件公司合作，让老师们去会计软件公司学习，深入了解这一软件的原理，熟练使用它。只有这样，教师才能真正教会学生如何使用会计软件。

　　(二)确立科学的教学目标

　　教师们应该重新确立教学目标，结合学校特点与行业特点，重新思考应培养什么样的人才。中职院校偏重实用性，对于研究型人才的输出肯定比不上本科院校。

　　但是，中职院校的学生能较早接触到实际工作，其优势是实际应用能力较强。会计本身是一门注重实际经验的学科。[2]学校的培养目标应定位于专业知识与行业证书的结合，再积累实际经验，培养出社会所需要的人才。

　　(三)将自主学习与合作学习相结合

　　会计电算化兴起的时间短，是一门正在逐渐发展、不断完善的学科。相关教师的经验也不是很多，教师需要与学生合作，共同学习。

　　中职学校的学生思维灵活，他们有实际工作的经验。因此，他们对这门课程会有不同的认识，也会发现不同的问题。自主学习的效率往往大于被动学习。教师在教课的同时，也应该注重对学生学习兴趣的培养，让他们能够自觉地学习这门课。课堂上，教师还应该增加课上交流、小组讨论等环节，让同学们在集体的讨论中产生思维碰撞、头脑风暴，在培养学生集体意识的同时，也巩固了学生的学习。[3]