（1）创业教育模块化单项评价体系进一步推进第二课堂创业教育的实效性与常态化，必须建立与之培养目标、实施内容、优势特点相匹配的模块化的单项评价体系。首先，涵盖校———院———师（生）三级评价维度，针对不同维度创业教育的开展建立相应的评估标准，遵循整体评价与个体评价相结合的原则，保障三个维度第二课堂创业教育的协调进行；其次，在评价体系建立的过程中，不仅要确立合理的评估标准，还要建立科学的量化评价体系，在侧重创新能力与实践能力培养的基础上不断改进评价方式，使得评价体系更具科学性与可操行性；最后，针对第二课堂创业教育空间、时间、方式灵活性的特点，适时适地采用多元的评价方式，针对不同活动或内容进行多模块、多维度的评价方式。

　　（2）创业教育综合性绩效考核体系除建立针对第二课堂创业教育本身进行模块化的专项评价体系外，还应该对第二课堂创业教育实施过程中院、师、生等不同要素进行综合性绩效考核评价，进而补充单项考核。如，院级考核：可以将创新创业教育纳入其年度绩效考核中来，作为衡量学院科研水平与人才培养的重要标准，对于突出业绩的学院可以树立典型、示范推广；教师考核：可将创新创业教学业绩、指导学生创新创业情况等列入教师专业职称晋升、教学业绩评价、津贴发放系统等内容中来，积极鼓励教师参与、指导学生的创新创业活动；学生方面：进一步推进第二课堂成绩单制度，加大创新创业方面的比重，进一步激发学生的创业兴趣与创业激情。通过顶层设计与具体考量的综合评价方式，实现全员重视、全员参与的积极态势，在全校范围内营造良好氛围。3.保障机制（1）师资保障一方面，建立与培养第二课堂创业教育师资队伍，选择具有相关学科背景或实践经验的老师帮助学生寻找创业机会、设计创业计划、提供创业咨询以及指导创业实践；另一方面，重视与加强师资队伍的培训与交流，不断更新理论知识与实践经验，鼓励有潜质的老师参与创业实践，同时可以邀请社会知名企业家担任兼职教师，专兼结合，不断扩充师资队伍，提供师资保障。

　　（2）政策保障一是政府要扮演好大学生创业倡导者和扶持者的角色，制定相关的政策保障措施，在市场准入、执照办理、税收减免、贷款扶持、后续服务等方面为大学生提供更为良好的创业环境，给予优惠的政策。二是高校要把创业教育和创业实施作为人才培养的重要组成部分，将创业教育纳入人才培养计划中。对创业学生给予学分抵扣、学费减免、创业资金等优惠措施。对于创业导师，要建立创业导师储备库，开放创业导师的职称评定，鼓励专业教师积极参与学生创业教育。三是作为社会，对于大学生创业教育要全力支持，建立良好的社会环境。从舆论导向上、政策扶持上、社会宣传上、价值观念上鼓励创业，让崇尚创业、梦想创业的风气兴起，在新一代的大学生身上塑造民族创业精神。

　　（3）资金保障实践中，大学生第二课堂创业教育中企业初创阶段融资体系存在诸多不足，主要表现为以下四个方面：第一，创业基金来源渠道单一，大多依靠政府或学校政策扶持；第二，创业资金资助类别单一，大多通过创新创业竞赛获得企业资助；第三，创业活动资金来源受限，主要依靠校内支持；第四，创业融资来源渠道单一，主要依靠家庭支持，缺乏与之相匹配的企业信用担保。针对以上问题，第二课堂创业教育资金保障机制的建立应注重产研结合、校企结合以及校地结合，进一步解决当前困境。a.产研结合建立创新主导型创业教育模式，积极整合与集聚创新创业教育要素与资源，鼓励学生结合专业知识进行科研创新以及主持、参与科技创新创业项目，通过项目申报、可行性评议、确定立项等程序，对于具有开发潜力的项目给予相应的项目资金扶持，并积极推动科技创新成果的实用转化与效益转化，提升创新创业项目的自我造血功能。b.校企结合针对不同类型的创新创业项目，深入挖掘其潜在优势与内在商机，积极搭建校企合作平台与拓展校企合作渠道，通过项目资金扶持、产业链条分解或服务项目外包等方式，帮助初创项目解决融资与产需平衡问题，在增强初创企业存活率的同时，实现校企双赢。c.校地结合努力探索第二课堂创业教育校地结合模式，一方面不断拓展地方实训基地的数量与规模，加大实训基地的资金扶持力度，使创新创业项目可以依托实训基地的硬件与资金支持得以初步实施，保障创业教育的常态化；另一方面，搭建地方、政府、高校、企业联合创新创业平台，将产研创新与地方发展需求紧密结合，引入地方资金支持，形成资源共享与互相促进的良好局面，实现创业教育的实效性。四、结束语大学生创业教育的提出、探索与实践符合中国改革攻坚发展期的客观要求，是一项长期而系统的工程。第二课堂创业教育相较于其他形式的创业教育具有自身的优势和作用，亦承担着不同的任务与使命，故而必须构建科学完善的第二课堂创业教育体系，进一步推进高校创业教育的常态化发展，增强高校创业教育的实效性与系统性。