2．创业竞赛建设院———校———省“三级创新创业平台”，形成创新创业竞赛与创新创业项目开发有机融合的“双向培育模式”，设立综合型、重点专项型、科研创新型以及实践孵化型的“四型比赛体系”，鼓励学生针对自身的学科背景、专业特点以及个人特长参加适合自己的创新创业竞赛，在竞赛中引导学生树立问题意识、关注社会热点难点、培养创新能力以及培育创业品质，在理论学习与实战竞赛相结合的基础上，实现创业能力的提升。

　　3．创业社团在第二课堂创业教育实践中应充分挖掘与发挥社团的职业属性与优势，使社团成为第二课堂创业教育实践活动的重要载体，通过开展一系列社团活动（如邀请社会知名企业家进行创业演讲与困难答疑、组织模拟创业活动提升实践体验、搭建互动平台帮助会员组建创业团队、加强高校间创业社团交流整合资源等）用以破解会员创业困境、整合会员创业资源以及提升会员创业能力。

　　4．创业基地在不断丰富第二课堂创业活动的同时还应注重建立与建设创业教育实践基地，真正促进高校创业教育由“理论型”、“科研型”向“实践型”、“职业型”转化。一方面，为有明确创业意向与充分创业准备的同学提供创业咨询服务，依托创新创业项目入驻教育实践基地进行孵化，传授其企业管理与风控知识，将创业可能性催化为创业现实性；另一方面，针对学生初创项目则依托学校就业指导中心或创业服务中心，积极搭建平台引入政府优势资源和社会力量为其提供政策、场地与资金支持，实现硬件保障的同时提供服务、咨询等软件支持，提升学生的创业实战技能，帮助学生提升初创企业的存活率。5．科研实践高校创业教育的开展应遵循高校办学的宗旨和职能，创业教育的基础和核心是创新教育，故第二课堂创业教育开展的过程中应注意培养学生在学科理论知识学习的基础上关注问题、思考问题与解决问题的意识与能力。鼓励学生进课题、进实验室、进项目，加强老师对学生创业能力的培养与指导，成立“梦想导师团”，实现科研成果实用转化能力的提升，在创新的基础上培养创业能力。

　　（三）第二课堂创业教育机制保障

　　1．激励机制推动第二课堂创业教育的合理与有效实施，持续改进和提高第二课堂创业教育的质量和水平，需要建立科学有效的激励机制用以提高学生的积极性。

　　（1）采取激励措施，激发学生的创业意愿所谓创业意愿是指大学生对待创业的动机和需求。这就要求我们采取一定的措施，让大学生创业由学校推着“要其创业”转变为学生发自内心的“我要创业”。因此，学校采取系列激励措施，确保学生创业意愿的正确实施。一是建立全程化立体化的创业教育体系。要建立从大一到大四的创业教育模式，即大一系统灌输创业激情、人生激情等理念；大二引导学生发现项目，引导创业创优思维；大三进行赛事训练，并给予一定额度的资金技术支持；大四进行创业支持计划，利用大学科技园等平台对真正投入创业的学生给予全程化的帮助引导孵化。

　　（2）采取激励措施，培养学生的创业精神创业精神教育是整个创业教育的核心，是将创业愿望、创业意识内化为学生创业素质的过程，这必须在实践中才可以实现。当代大学生有敢想、敢做、敢闯的心理品质，但同时也容易半途而废、自暴自弃。而这正是创业所忌讳的。第二课堂创业教育活动应当有意识地采取措施进行创业精神的激励，帮助大学生树立自立自强的品行。一是利用暑期社会实践平台通过调研企业家个性及其创业史、进行市场调查、学习风险投资知识等活动，对创业有一个从心理、经验、知识上的认识；二是利用创业励志报告会，邀请知名企业家和校友，讲述创业案例；三是通过举办创业挑战赛等，培养学生敢于创新的挑战精神，加强创业意识。

　　（3）采取激励措施，激发学生的创业续航力所谓“创业续航力”，是指创业的持久性，能坚持的.时间性。在校大学生创业往往一阵风，见到容易就上，遇到困难就躲。这样的行为不利于企业家的培育。作为高校要通过建立全程化的创业激励体系，培养学生的创业续航力。2．评价机制推动第二课堂创业教育的合理与有效实施，持续改进和提高第二课堂创业教育的质量和水平，需要建立科学的评价机制用以保障第二课堂创业教育的常态化运行。