（二）第二课堂在大学生创业教育中的作用

　　1．激发创业意识当前，高校开展创业教育的最终目的并非在于通过创业理论知识的传授和创业实践的指导实现大学生创业成功率的提升，而更侧重于形成以创新创业精神为内核的校园文化，旨在通过创业教育激发学生的创业意识，在创业过程中将储备的理论知识转化为创新思维，进一步培养敢为人先、勇于坚持的精神。

　　2．提高创新能力高校创业教育的开展不同于其他社会团体或组织所开展的创业教育，其更倾向于引导学生在创新的基础上通过创业这一方式实现自我价值。第二课堂本身具有时间空间灵活自由、内容形式丰富多元、理论实践有机融合等特点和优势，有利于不同学科背景的学生根据自身需求，借助赛事、实训等载体和平台，打破学科界限和思维，相互探讨学习与启迪，从而激发创新意识、激活创新动力、提升创新能力。

　　3．提升实践能力第二课堂的开设为大学生搭建了良好的实践平台，有助于学生从被动、抽象的知识传输中逐渐增强思考问题、解决问题的能力，通过实践活动激活抽象的理论知识转化为感性的经验积累与升华，从而进一步指导学习，形成良性循环与互动。与此同时，通过自我组织、自发参与创业实践活动等方式，明确自身诉求与成长方向，进一步形成具有独立性与开拓性的品格，全面提升实践能力与就业竞争力。

　　4．培育团队精神任何创业实践项目的成功都不可能单独依靠一己之力可以实现，必须依靠团队的力量。第二课堂创业教育通过科技竞赛、实训指导、项目培育等载体促使学生组建团队参与创业竞赛、创业项目或其他活动，有助于他们在公开、平等的氛围内打破学科和思维界限从而深入学习讨论，发挥集体智慧和团队力量，加强团队意识的同时培育团队精神。

　　三、大学生第二课堂创业教育体系构建

　　（一）第二课堂创业教育价值目标

　　1．树立创业意识大学生创业意识是指在实践活动中对创业起动力作用的个性意识倾向，它包括创业的动机、兴趣、理想、信念等要素，对大学生创业活动的态度和行为起着支配作用，直接影响着创业行为的方向和力度。目前，大学生群体普遍存在着市场竞争意识不足、创业意识缺乏以及创业心理不成熟等现状，大大影响了创业教育的实效性。第二课堂创业教育通过搭建实践平台、引入社会资源、提供创业服务以及完善评价体系等方式有效地引导和帮助学生积累创业经验、提升创业技能、逐渐形成自主创业的意识。

　　2．培养创业品质实践证明，创业成功与企业家自身的智力因素虽然有很大的关联性，但真正起决定作用的往往是企业家优秀的创业品质，即拥有良好的心理素质、创新的思维模式、勇于开拓的精神以及高度负责的态度。把握创业品质培养这一大学生创业成功的突破口，在第二课堂创业教育活动中，要善于依托创新创业竞赛、社团模拟活动、校外基地实训等平台逐渐培养大学生的自信心、恒心、诚信以责任心，借助科研实践和创新项目培育等载体培养大学生的创新意识与敏锐的洞察力，不断培养大学生优秀的创业品质。

　　3．提升创业能力如何将创业理论知识通过实践转化成创业能力，这是高校创业教育必须解决的重大问题。创业能力包括认知实践能力、专业职业能力、经营管理能力、风险管控能力以及团队协调能力等诸多方面。第二课堂创业教育有助于学生从第一课堂中走出来，在实践中边学边研边做，在创业尝试的过程中发掘创业机会、突破创业瓶颈、积累创业经验、处理风险挑战以及提升运营能力，实现创业能力的全面提升。

　　（二）第二课堂创业教育内容设计

　　在遵循指导原则和实现价值目标的基础上，结合具体实际与学生特点进行第二课堂创业教育内容设计是第二课堂创业教育体系构建的重中之重。在理论与实践有机融合的基础上进行探讨，则第二课堂创业教育内容设计需从“三线五体”着手进行。“三线”是指第二课堂创业教育的开展应关注学校、大学生创业指导中心以及学生三条主线，“五体”指的是第二课堂创业教育的开展需依托创业论坛、创业竞赛、创业社团、创业基地以及科研实践五大载体。

　　1．创业论坛针对第一课堂创业教育侧重于创业基础理论知识传授的特点，为了更好的与之相对接，并发挥补充与延伸作用，第二课堂创业教育可以通过创业论坛这一载体设计出激发学生创业兴趣、引发学生创业思考等一系列主题活动，如专题讨论、主题沙龙、座谈访问等，夯实第一课堂创业教育理论基础，树立与培育学生创业意识与创业精神。