（一）增加校内创业能力培养教学

　　现有的高职会计专业培养方案具有很强的就业性导向，主要着眼于教授学生的专业知识和培养学生动手能力，教学方式单一。在新形势国家鼓励创业的浪潮中，学校应该在传统的教学中增加系统的创业教学内容，包括课堂创业知识的讲授和课下创业实践训练。在课堂的教学案例中积极引进企业实操和运作流程大框架，帮助学生更加身临其境的了解企业的会计应用。升级会计专业实训，建设仿真企业工作环境的实训室，改变现状孤立的会计简单实操，使学生在全模拟的企业工作环境下的进行会计运用实操训练，从而增加学生真实企业情景的带入感和体验感。

　　（二）开展双向校企创业能力培养合作

　　校内会计专业实训虽然一定程度上锻炼了学生的操作能力，但实训资料需要及时更新方能达到预期效果。国家一直鼓励校企合作、产教融合、产学研用，高职院校应该紧跟政策风向，做好产教融合，寻求开放、互动的产学合作新型办学模式，开展创业教育，一方面让企业走进校内，把企业真账、高新技术、环境建设引入到学校中，让学生能够近距离切身了解和使用最新的会计专业的系统和技术；另一方面，学校还应该创造条件，通过和企业共建共享生产性创业实训基地，把学生带出校门到企业一线，使学生置于真正的工作环境和岗位，在实际的工作场景下，培养学生处理相应问题的能力。

　　（三）组织和参加创业技能比赛

　　创业过程涉及管理、法律、财务、经济等多方面的知识，通过组织高职会计专业学生参加企业模拟经营大赛，采取体验式的互动方式能够极大激发学生的学习各种知识的热情，锻炼学生全局观念以及规划能力。参赛者还能在大赛进行过程中充分挖掘和展现创业团队领导力，科学决策力和风险承担力，有助于学生自我识别创业者特征，评估自己的创业者潜力。

　　（四）注重创业师资培养，打造创业教学示范

　　高职院校会计专业还要注重创业师资的建设，发现和培养一批既能进行传统教学，又具有带领学生开展创业教学潜力的“双能”型教师，通过各项培训，使教师免于陷入“专而不全”的格局限制，从而更好的进行创业特色教学，打造学生创业能力培养示范。

　　五、结论

　　机会只给有准备的人。高职会计专业学生在校期间实施创业能力的培养，不断提高和完善学生综合素质和能力，不但有助于增强学生未来行业就业的竞争力，还将一定程度上缓解社会就业难的困境，学校应该利用现有的教学资源，根据会计专业培养特色，同时积极拓展和升级各种培养途径，形成一套符合学生发展、市场需求的创业能力培养体系。

　　参考文献：

　　[1]姜丽娟.“教学做”一体化教学模式在会计专业中的实践探索[J].商情，20xx（10）.

　　[2]张居虎.创业者财务管理能力的重要性分析[J].经济研究导刊，20xx（8）.

　　[3]杨兴时.中国传统文化视角下的企业家精神研究（D）.济南：山东大学，20xx

　　[4]张娟，赵艳丽.基于创新创业教育理念的高职会计专业人才培养模式重构[J].科技创业月刊，20xx（10）

财务会计专业论文3

　　摘要：随着经济的发展，企业结构的调整，企业财务部门的职能也由原来的核算型向管理核算型转变，财会工作人员的工作内容也逐渐的分化为两部分，即会计核算工作和会计管理工作。也就是说，财会部门在企业的运行管理中占有着越来越重要的地位。这种情况下，要求企业会计人员不仅要掌握相关的数据核算与统计知识，还应该运行自己的专业能力对企业经营信息作出职业判断，给企业决策提供可靠的参考信息。对此，文章简要分析了如何提高我国企业中的财务会计的职业判断能力。

　　关键词：财务会计;提升判断能力

　　一、提高会计职业判断能力的必要性

　　随着市场经济体制的不断推进，各行业都面临着企业转型和改革，为了更好的顺应市场竞争，企业纷纷完善管理机制，改进管理措施。财务部门作为企业管理的重要部门，其职能已经逐渐由单纯的数据统计核算转变为管理核算并行，这种情况下，决定了财务会计人员不仅要做好相关的数据信息处理工作，还要根据所得的企业发展信息，以及市场最新动态，对企业的生产和发展状况进行一定的判断，从而为经营决策提供参考。因此，提高我国企业的财会工作人员的职业判断能力势在必行，笔者认为其必要性主要表现为以下两个方面：