２．３能够提高学生的良好心理素质：技工学校中会存在部分学生自卑、低人一等的挫败感，间接性地引发自暴自弃、自控力差等。赏识教育建立在以人为本的理念之上，对学生百分百的信任和尊重，通过鼓励、赏识的方式，帮助学生明确学习目标，扬长避短，克服自卑心理，不断培养其自尊心和自信心，从原先的.害怕进取到现在的勇于进取。技工学习作为人生当中的重要学习阶段，学生的思想逐渐成熟，需要面临成长的心理跨越，部分学生可能会表现出懈怠、放荡不羁等状态。对于这种现象，采用赏识教育可以实现师生之间的心灵沟通，学生也愿意将自己内心最真实的想法吐露出来，教师也可以对学生进行鼓励，发掘学生身上的每一个闪光点，欣赏他们个性中所独具的优点。

　　３结语

　　总而言之，赏识教育是心灵的教育，充满了人情味，也充满了人文关怀，是一种具有活力的教育方法。赏识教育应用在技工英语教学过程中，具有非常明显的作用，既可以强化学生的学习动机，培养学生良好的学习品质，也可以激发学生的兴趣，提高学生的自信心，还能够提高学生的心理素质。因此，技工英语教学要想改变学生学习积极性不高、动力不足的现象，就必须应用赏识教育。相信，真诚赏识学生，就一定会促进学生的不断发展。

　　参考文献

　　［１］李萍．赏识教育在高职英语教学中的作用［Ｊ］．成功（教育），２０１４，１１（０８）：１０－１１．

　　［２］马真虎．论赏识教育在高职高专英语教学中的必要性及其策略［Ｊ］．海外英语，２０１３，２４（０８）：４００－４０２．

　　［３］李萍．赏识教育理论及其在高职英语教学中的实践［Ｊ］．武汉船舶职业技术学院学报，２０１３，１２（０５）：9０－９３．

赏识教育的论文12

　　赏识教育是由周弘老师提出的一种具有广泛影响的理念，这一教学理念对小学语文课堂教学具有极高的指导价值。小学生具有好胜心和自我意识强烈的发展特点，赏识教育理论不仅可以调节课堂气氛，充当师生互动交流的桥梁，还可以使小学生获得满足感，使语文课堂焕发生机。

　　赏识教育的实施能够帮助教师发现学生身上的闪光点，引导学生发挥自我价值，这也是因材施教的重要途径。为了更好地发挥赏识教育的优势，促进小学生自主学习能力的提高，教师要在教学实践中，深入研究，总结经验。

　　“不是好孩子需要赏识，而是赏识是孩子变得越来越好。”这句话充分表明了赏识教育的价值。近年来随着课程改革的进行，赏识教育逐渐得到广大教师的重视，被越来越广泛地应用在课堂教学中，但在具体实施过程中仍然存在一些问题。下面我就“赏识教育对小学语文课堂教学自主学习的促进”这一问题谈谈见解。

　　一、赏识教育存在的问题

　　周弘老师提出的赏识教育理念一经推出很快就形成了一股赏识教育热潮，赏识教育进行得如火如荼，但是受种种因素的影响，赏识教育的效果并不尽如人意，导致这些问题的原因有很多，例如学校大环境的限制，教师存在的认知误区，赏识教育流于形式，教育评价单一，缺乏策略等。这些问题导致赏识教育走入误区，背离初衷，不仅不能促进学生的发展，反而容易适得其反。因此，教师必须针对这些问题做出改变，真正发挥赏识教育对小学语文课堂教学自主学习的促进作用。

　　二、实施策略

　　1.树立赏识教育理念，提高质量。首先，教育者要意识到在小学语文课堂教学中实施赏识教育的重要意义，要将赏识教育作为语文教学的出发点，把赏识教育发展为学校教育的.特色，使小学语文教学在学校、教师、学生和家长等多方努力下健康成长。

　　其次，教师树立正确的赏识教育理念可以深入思考并分析教学过程中存在的问题，教师必须深刻认识到缺乏赏识教育的小学语文课堂无法达到理想的教学效果，强化学生的自主学习能力。

　　教师必须根据小学生的身心发展特点实施赏识教育，挖掘学生的潜能，满足小学生的好胜心，使他们获得满足感和成功感。具体来说，为帮助教师树立正确的理念，学校可以定期开展有关赏识教育的报告会，让教师交流心得，积累教学经验，取长补短，还可以让教师参加有关培训和研讨会等，提高赏识教育的教学质量，发挥学生的自主能动性。