小学教育论文6

　　目前，我国的小学语文教学还不在活力不强、针对性不明显等问题，要改善这些不足之处，就需要不断创新语文教学模式，灵活安排教学内容的同时，运用合作学习和对话学习等教学方法来优化课堂教学效果，为构建更加开放多元的小学语文教学体系提供更强动力。

　　【关键词】创新教育；合作学习；课堂对话

　　在开展小学语文教学中，由于教学模式较为滞后，教育质量普遍不够理想。探寻有效的教学创新模式，有助于构建高效课堂，引领现代小学语文教育发展，提升综合效能。

　　一、小学语文教育存在的问题

　　1、语文教学模式固化。对于小学语文创新型教学模式，我们可以将它定义为在一定的教学思想指导下建立，并使用的一种比较稳定的教学活动和程序。因此我们要既要遵循其固有的原则又要进行合理的创新。换言之，课堂上我们可以进行有效的操作，并让课堂教学具有一定的稳定性和灵活性。究其原因，笔者认为多数教师都存在教学模式概念不清的问题，对于小学语文教学缺乏系统性总结，语文教学反思不到位。

　　2、语文教学程序机械呆板。小学语文课程的有效展开是在围绕教学目标的基础上，能够有效的兼顾教学的合理性与目的性，为了尽可能的规范教学的过程，我们常常采用导入讲解，分析检测的流程，但这在一定程度上也限制了教师在教学过程中自主能动性的有效发挥，因此有些课程会体现出一种机械呆板的状态，让学生难以发挥自身的作用，降低了教学的标准，忽视了小学语文教学的效能。

　　3、语文教学思维的局限性。对于多数小学语文教师而言，教学的外在形式是基于其内在思维逻辑之上的，因此，良好的课程需要教师具备能够切实有效提高学生能力的思维状态，这就要求教师能够在学科教学当中，发挥自身的思考力和思维力，在教学实际的基础上，构建属于本学科的教学思维框架，但是就目前而言，教师只是因书本而教学，并没有考虑到更深一层次的教学提升，这就影响了教学的质量与水平。

　　4、语文课堂氛围压抑。小学语文课堂的氛围是教学成果的直观体现。课堂氛围好，课堂氛围高涨，在某种程度上证明了学生投入学习的积极性高涨，也就是学生对于教师课程设计的能动反应力强。教师在备课之初，都会有意识的.去设计互动的过程，使得课堂的氛围能够始终保持在一个良好的讲解与接受的过程之中，但不可避免的是我们在教学之中，难以有效的把控课堂的节奏与氛围，再加上许多小学语文教师的教学机制缺失，促使这种问题的恶化。

　　二、创新小学语文教育模式的策略分析

　　1、提高课堂教学的互动性。良性的小学语文课堂环境应是教师与学生达成和谐互动的一种学习状态，教师能够按部就班的将知识传授于学生，并在必要的环节进行有效的拓展，而学生则是在教师的传授过程当中有意识的进行思索和回答。创新型教学模式的应用，能够有效的激发二者的互动，让课堂呈现一种蓬勃的生命力。这也是提高学生主动性的一种有效措施，真正做到将课堂本身还给学生，让学生能够高效的驾驭课堂，在学习知识的同时明白自己的劣势，通过学习补充不足，提高自身的能力，向更高层次发展。

　　2、实现语文课堂教学的生动性，对于小学语文课堂教学与学科发展而言，最重要的就是活力。这一教学方法的应用，能够实现课堂教学的丰富性与生动性，让学生在学习的过程中，获得无限的乐趣，并能够在这种乐趣的驱使下，有意识的进入深层次的思索，进一步释放学生的活力，让课堂教学呈现更加突出、更加新颖的发展形式。

　　3、发挥媒体技术的辅助作用。随着现代科技的发展，新媒体新技术已经走入课堂教学当中，成为提高小学语文教学生动性与新颖性的辅助工具，为了更好的达成教学目标，促进教学重难点的突破，我们应在常规小学语文教学中有意识的运用多媒体信息技术。但琳琅满目的技术手段的冲击下，我们必须要找到一条与课堂内容有效融合的道路，也就是我们必然要将教学的重难点与信息技术的应用进行结合，只有这样才能够真正发挥多媒体技术的辅助作用。为此，小学语文教师在教学之初，就要结合本课的教学设计，对媒体手段进行筛选，落实教学发展信息化在课堂上的真正作用。