作者：吴青 单位：昆山高新区振华实验幼儿园

教育论文5

　　在我国，继续教育是指对已经完成中专教育或者以上的专业技术人员进行知识的补充、增新和提高，以达到思维能力和创造能力的提升的教育性活动。教师的继续教育则是指教师按照规定，达到学历需求后，在职对教师进行专业化的技能培训，提高教师的素质，它是非学历性质的提高教育。教师改革已成为各个国家进行人才培养模式改革的重要举措，它具有了前所未有的重要性。

　　关键词：继续教育、体育

　　目前，我国的体育教师继续教育还停留在培训数量和学历提升两个层次上，而对于教学至关重要的职业技能、心理素质、自我反思能力则鲜少涉及。基于教学改革的迫切需求，体育教师的继续教育应环顾学校体育的生存环境，立足于学校体育的实践需求和教师成长的路径进行全方位的提升。

　　一、体育师资队伍继续教育工作中存在的问题

　　(一)缺乏体育教师的专项培训在参加的教育行政部门组织的培训中，由于体育教师比其他专业的教师少，把体育教师培训融进其他学科中培训，忽视了教学内容的针对性，对新兴运动项目、新的教学观念、新的.知识结构体系很少涉及，体育教师的培训只能成为学分或学历的培训。学分培训中，培训单位中涉及体育教学部分也面对全体教师，讲授部分理论知识，教学方法采取“满堂灌”的方式，缺乏启发性，针对性的实践教学，很少关注体育教师尤其是农村的体育教师在工作中需要什么，缺少什么。对于参加培训的体育教师来说，只能听课，无法参与到课堂教学实践，对新的教学方法和教育理念没有认识。

　　(二)培训模式单一对体育教师的培训主要以学历培训为主，各高等师范院校对体育师资开展的教育以函授教育学历为主。体育教师利用假期几周的面授时间把高师学生需要花一年时间学习的内容学完，通过减少教学内容，降低学习难度，考前强化培训，降低考试标准等方式，让体育教师从低学历者成为高学历者，结果就是很多体育教师学历提高了能力没提高。

　　(三)部分体育教师参与培训功利思想严重部分体育教师培训目标主次不分，参与培训的功利思想严重。体育教师参加培训的过程是掌握新知识，接受新的教育理念，完善自身知识体系的过程，有利于增强自身的科研意识和能力。有些体育教师缺乏良好的敬业精神和价值观念，没有从思想上重视本校教研工作。对一线教学研究的实践环节缺乏足够认识，对参加的继续教育没有正确认识，仅仅把各种培训看成是为将来职称评定的一个经历，为了评定职称时所需的教育学分而参加继续教育培训，为了获取学历参加函授学习。

　　(四)继续教育或学历教育培训增加了体育教师的经济负担对于多数体育教师来说，培训主要是参加专业技术人员继续教育或学历教育。对于城镇的体育教师来说，培训地点近，有一定的花费，但还不足以成为负担。对于边远农村学校的体育教师尤其是中青年体育教师来说，他们平时的生活负担普遍就很重，参加培训的车费、住宿费、学费、生活费都将是一笔不小的开支。经济负担是边远农村学校的体育教师不愿意参加培训的原因之一。

　　二、提高体育教师综合素质，有效开展培训的途径

　　20xx年《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》颁布，要求各级政府高度重视青少年体育工作，对体育教师的教学工作提出了新要求，需要各级教育主管部门加大对体育教师的培训力度。通过教育主管部门组织，各个学校支持，体育教师踊跃参加的模式开展培训工作。

　　(一)培训内容设置要合理

　　培训要按学科分类进行，针对专项教学内容展开培训，培训内容要新颖、实用，要适应新课程改革，真正提高体育教师的综合素质。教育主管部门应多组织短期培训班，在培训内容上选择实践性强，操作性强的内容;提高体育教师教学水平的培训;针对农村学校场地器材缺乏，如何制作乡土体育器材，民族地区如何把民族传统体育项目引进体育课堂等;体育拓展训练知识、体能训练相关知识的培训。并在一定区域组织体育教师培训成果展示。在学生体质下滑的今天，开拓体育教师视野，加强体育教师实践能力应该是教育部门应该考虑的问题。