2.2.4建立校企合作创新教学工场。校企合作创新教学工场是学生与企业互通“耦合”的创新载体，其组成结构单元是：学生为主体、教师为指导的“虚拟项目”和社会真实项目。在校企合作创新教学工场中，学生“虚拟公司”的创业实践可以和学业学分挂钩，创业实训项目的学生可以相应免修课程的资格，真正实现“教学”与“创新创业”与的有机耦合。

　　2.3利用创业实践教学资源

　　2.3.1搭建校内创业集市，打造创业体验平台。校内创业集市是学生创业的“试验地”，学生在参加创业集市是体验创业的乐趣。例如举办“跳蚤市场”、“创业文化夜市”、“公寓二手淘宝”等创业集市，学生也可利用校内开设的'超市、食品店、书吧、咖啡吧、体育用品店、电脑服务公司、快递投递点等各种商业实体，积极开展载体丰富的创业体验活动。通过这些形式多样的活动，让学生体验从创业认知到熟知、构思到执行的创业心理过程，积累创业经验，锻炼创业能力。

　　2.3.2建立创新创业学生社团，发挥社团教育功能。通过创新创业社团的各种活动，将专业学科知识与社会实践结合起来，充分发挥社团的渗透作用，使之成为创业实践教学的第二课堂，如创业沙龙俱乐部、创业校友协会社团、创新工艺美术品制作社团等。开展形式多样的社团活动，可迸发学生创业火花，激发学生创业灵感、培养学生创业意识。创业学生社团学生还可向校外商业单位拉“赞助”冠名形式推广学校的各类活动，如校园歌唱比赛、演讲比赛、辩论赛等活动来培养合作与管理能力，增强创业基础能力。

　　2.3.3组织各类创新创业比赛，夯实创业苗圃平台。学生是创业教育的主体，要引导学生多以参加比赛的形式，增强探索性与研究性学习的能力。学校要为学生组织各类创新创业竞赛，如各类创业计划策划赛、简历设计比赛、科技大赛、专业技能大赛等，来锻炼学生创业创新能力。学校要努力创造条件，组织校级比赛获奖学生组织省级及国家级的相关竞赛，如全国高职高专创新创业大赛、全国职业院校技能大赛、省级大学生职业生涯规划与创业大赛等赛事。依托这些创新创业竞赛，打造创业苗圃平台，强化学生创业激情。

　　2.3.4整合创业实践教学网络信息资源。首先，利用现代信息技术，开展创业实践的网络信息教学。如应用Excel等办公软件对创业项目启动资金进行测算、对创业财务计划进行编制，并建立网络模拟创业公司，通过网络平台模拟创业各个环节，体验创业各个过程。其次，教师对网络模拟创业公司开展实践教学，如分析竞争对手、产品定价、配送方案、成本预算、选择仓储地点及支付方式，设计投放广告等实践教学内容。再者，建立大学生创业教育网站。创业网是实现创业教学和创业辅导的重要辅助形式，在创业网上可以提供丰富的网络教学资源，如创业课程电子课件、各类调查问卷、创业典型案例教学录像等，为学生提供自主创业提供良好的网络环境。

　　三、结束语

　　创业教育实践教学体系建设是高职院校人才培养重要任务之一，高职院校的创业教育需要不断探索与实践，创业实践教学中要根据自身实际情况，结合地域经济与产业发展特点，科学谋划，循序推进，真正提升高职院校创业教育实效。

教育论文7

　　光阴荏苒，大学的学习即将结束，四年的学习生活使我受益匪浅。经过两个多月的磨砺，我的毕业论文终于完稿，回首这段时间以来收集、整理、思索、停滞、修改直至最终完成的.过程，我得到了许多的关怀和帮助，现在要向他们表达我最诚挚的谢意。

　　首先要感谢我们系的各位老师，是你们教会了我们勤奋学习，诚实做人，踏实做事，以宽容之心面对生活。指引着我们沿着正确方向前进。在点滴汇聚中使我逐渐形成正确、成熟的人生观、价值观。特别要感谢我的指导教师——**老师，给予我的各种帮助。在论文的选题、搜集资料和写作阶段，**老师都倾注了极大的关怀和鼓励。在论文的写作过程中，**老师也会放下繁忙的工作，不厌其烦地指点我;在我初稿完成之后，老师又在百忙之中抽出时间对我的论文认真批改，提出许多宝贵的指导意见，使我在写作过程中不致迷失方向。