2.放眼未来，全面发展

　　班主任在管理班级工作的过程中，要避免以往那种以成绩定位学生的错误观念。在注重学习成绩的同时，要强调德智体美劳全面发展；不断培养学生的学习能力，还要着重培养学生的生存能力、适应能力、人际交往能力、心理承受能力等各方面的能力。要用发展的眼光看待每位学生的成长，善于发掘每位学生的`潜力，促进他们更好地认识自身，以充分张扬个性、发挥潜能。

　　3.科学评价，善于激励

　　改革以往只重工作量、忽视效率和方法，只重结果、不顾过程和全局的班主任班级管理工作的评价体系，强调正确积极的管理思想，注重对管理方法和工作效率的评价，重视管理过程，将学生各方面素质的发展纳入考核体系。评价体系应尽量做到细化、可量化，认真考虑其可实施性，真正对班主任的班级管理工作起到激励作用，更好地促进每位学生的全面发展。

　　4.严格自律，为人师表

　　身教重于言传，教师，尤其是班主任的言行会对学生产生潜移默化的影响。因此，班主任要严格自律，要求学生做的，自己首先要做到；禁止学生做的，自己坚决不做，要为学生做好榜样。班主任还应当积极参加各种培训，树立终身学习的观念，不断汲取新的知识，拓宽自己的知识面，增强自身修养，以渊博的学识吸引学生，充分调动学生的学习积极性。

　　5.善于总结，突出重点

　　作为一名班级管理工作者，班主任应养成总结的好习惯，可以采取每日总结、每周总结、每月总结的方式，对学生各方面的表现作出评价，好的方面继续保持、发扬，不好的方面明确指出不提倡，并立刻改正。在管理班级工作中，还应明确教学目标，突出重点，以更好地建设班级，发挥学校的教育功能。班主任班级管理工作是一门艺术，具有创造性，要求班主任不断探索和学习；同时也需要奉献精神，班主任的价值体现在对学生的无私奉献中并不断得到升华。随着时代的发展、教育的改革，班主任也要不断学习与思考，善于总结，创新工作方法，将班级管理工作做得更好，充分发挥学校的教育功能。

班级管理论文10

　　【摘要】 班级德育管理的艺术一直是大家探讨的热门话题,如何让班主任们变得更加快乐?如何让学校德育管理变得更加高效双赢?该文从班级德育管理中的常见案例谈起,阐述了创新现代班级德育管理艺术是提高管理实效的当务之急,学会"偷懒"是现代班级管理的一门艺术的观点,积极探索学生自我管理、班集体建设和家校联系的有效方法。

　　班级是学校德育活动的.基本单位,也是学校德育管理的基层组织,现代学校德育管理以班级德育管理为依托,秉承民主性、开放性、科学性等现代德育管理的特点,促进受教育者德性全面、完整地发展。传统理念中,班级德育管理的主体即班主任,应该是“三勤”老师:嘴勤,腿勤,眼勤。诚然,爱岗敬业的老师值得尊重,而事半功倍的管理更值得推崇。众所周知,人类因想着“偷懒”而进步,笔者认为,创新现代班级德育管理艺术是提高管理实效的当务之急,学会“偷懒”是现代班级管理的一门艺术,它将给大家带来全新的工作体验。

　　“偷懒”从HOLD住开始Hold住,这一词来自于网络,表示把持住,掌控住之意。

　　HOLD住你的情绪。我们常常会看到这样的场景:新任班主任在铃声响时踏进教室,可学生们却乱成一锅粥,还真做到了“老师在和不在一个样”——一样的混乱。班主任气急败坏,扯着嗓子,用力拍着桌子,大声叫道:“静下来!不许讲话!”小部分学生听到了,停止了混乱,可后排的孩子们并未感知到这股“冲击波”,仍然在高谈阔论。长久以往,班级孩子们的常规并未得到改善,班主任的嗓门却越来越高。

班级管理论文11

　　“5S”现场管理方法是起源于日本，在生产过程中现场对设备、人员、原材料、流程方法等要素进行的有效管理，是一种日企独特的管理办法，在日本企业广泛应用，成为一种企业精神、文化。“5S”的五个要素组成是SEIRI（整理）、SEITION（整顿）、SEISO（清扫）、SEIKETSU（清洁）、SHITSUKE（素养），其中整理是基础、整顿为固化、清扫助提升、清洁出成效、素养才是核心，实施“5S”现场管理始终着眼于提高人的素质。在实施“S5”现场管理过程中，不断通过发动宣传、实施组织、提高总结，形成好的习惯，达到提升个人修养的目标，从而改善整体氛围，进而步入良性循环轨道。而在班级“5S”管理中，对象明确为学生、班级事务及物品。对学生我们要改变其行为、品质，提高素质；对班级事务需要改变班级内每个人对事情、问题的处理方式；对物品，要使之整齐化、条理化。班级“5S”管理对于学生良好学习生活习惯的养成意义重大，在学生素质培养上也有很大作用。学生综合素养的形成主要在于后天的素质教育，首先是人文学科的教育；其次是文化类教育，是除了单纯的文化知识还需包含思想观念教育和思维方式、生活方式的教育；再次是意识类教育，包括人类文明基本成果、人类共同价值道德观及人类共同行为规范等教育；最后是人的精神修养教育，包括个人精神修养境界、人格、信仰教育等。