一、问题

　　（一）开展信息素质教育的渠道单一

　　目前，高校的信息素质教育主要依托图书馆开设的信息检索课而开展。信息检索课是一门知识性、专业性很强的课程，是大学生学习文献检索理论、培养信息意识、掌握文献检索基本技能和方法的主要渠道，此课程的设立可以提高学生的自学能力和独立思考问题的能力。但是，信息素质的概念和内涵远远超出了信息检索课的内容，仅仅依靠信息检索课来提高学生的信息素质是不够的。

　　（二）对信息道德的.教育重视不够

　　信息道德是指在整个信息活动中调节信息加工者、传递者、使用者之间相互关系的行为规范的总和。在信息化时代里，信息的传播不易控制，劣质信息越来越多。大学生作为网络使用的积极群体，科学合理地规范自身网络行为，成为必备的素质要求。信息道德教育已经成为高校信息素质教育的重要内容之一。目前，高校更加注重学生信息能力的培养，常以信息检索课程的成绩来评价学生信息素质的高低，而这仅仅只能体现学生信息能力的差距，不能评价学生信息道德的水平。高校忽视信息道德教育，常常导致学生异常被网络负面信息所误导，出现在论坛上发表不正当的言论，私自删除、卸载公共电脑的程序等不良行为。

　　（三）教学人员的信息素质参差不齐

　　高校信息素质教育的师资力量主要来源于图书馆，图书馆馆员本应是具有高学历、高信息素质的知识分子。但是，目前高校图书馆对馆员的要求普遍偏低，馆员趋向老龄化，他们缺乏对信息足够的洞察力和敏感性，其信息意识和信息能力落后于时代发展；而由于图书馆缺乏奖励机制，馆员缺少积极进取、学习新鲜事物的动力，不具备充足的信息分析能力和技术操作能力，甚至有的馆员不懂得计算机的使用。

　　（四）大学生的信息素质基础不扎实

　　大学生在进入高校之前接受的是应试教育，忽视了信息素质教育的重要性，刚进入大学的学生对信息素质的认识，更多的是放在了网络游戏等娱乐方面。虽然部分学生有较敏感的信息意识，但却不知道如何有效地利用身边的信息资源，无法快速准确地找到自己需要的信息，多数学生对电子文献数据库和网络信息资源的利用不足，造成了电子资源的严重浪费。这些学生往往并非不愿意查找电子资源，而是欠缺检索电子资源的能力；很多拥有检索电子资源基本技能的学生在进行文献信息检索时，由于仅局限在本专业本学科涉及的内容范围，而忽略了与之相近、相关学科的知识信息内容；即便是检索到了满足自己需要的资源，他们对已经获得的信息也不会合理地加工、利用和评价。这样的信息素质难以满足信息检索及专业知识学习的需要，也很难达到信息化社会发展对当代大学生信息素质的要求。

　　二、对策

　　（一）转变思想认识，充实信息教学内容

　　高校开展信息素质教育，不能把图书馆开设的信息检索课作为唯一的教育渠道，应该以信息检索课为主，开展有关信息素质的其他课程，如信息法律法规、图书馆基础知识、信息评价等课程；开展多种形式的教育活动，如可以分期进行有关信息素质的专题讲座，面对面地与学生进行交流，增强学生对重难点问题的理解；可以组织学生观看以信息素质为题材的电影，电影内容丰富，生动形象，便于调动学生对于信息素质知识学习的积极性，通过交流讨论，既能让教员随时掌握学生学习的水平，又能促进学生共同进步；可以定期举办信息知识的板报比赛、演讲比赛、问答竞赛，或开展以“信息素质”为主题的读书会，这些都有利于提高大学生的信息素质。

　　（二）加强信息道德宣传，全面提高信息素质

　　宣传教育是强化学生信息意识和提高学生信息道德的重要途径。高校图书馆是培养大学生信息素质的主要阵地，应该利用多种方法和渠道对学生进行信息素质知识的宣传，积极号召鼓励学生注重自身信息素质的发展，尤其要重视对信息道德的教育宣传，树立“以德为本”的思想，让学生能够遵守法律法规，尊重他人的知识产权及隐私，自觉地抵制信息的违法行为，相互督促与警示。图书馆可以与高校的计算机教研室、网络中心等携手合作，以加大宣传的力度，一起向学生强调信息意识和信息道德的重要性，共同提高学生的信息素质。