针对这些状况，我们在实验教学过程中特别强调提高学生动手、观察、分析、解决问题的能力。实验中教师先向学生剖析实验的基本思路及技术要点，但不直接回答学生下一步如何操作，而是在预习的前提下，引导学生自己观察、判断；实验报告要求学生不能简单照抄教材，不能简单罗列实验结果，而必须对实验中遇到的问题进行分析讨论。如果实验结果不理想的，要求学生客观记录后，找出各种可能影响结果的原因进行分析，并设计解决方案。通过这样的训练，学生的独立性、观察能力、判断能力和解决问题的能力都有提高。

　　学校的学习是有限的，但知识是无限的。科学的进步和发展，还要求学生今后有较强的再学习能力。实验课上，除了要求学生掌握相关的专业知识技能外，我们还突出提高学生的再学习素质。比如，通过实验培养良好学习习惯和方法。课前要求学生充分预习，课后还要认真总结思考。对于难以解决的问题，自己查资料，再进行交流。教师在实验中还经常提出“除此方法外，还有哪些方法可以达到目的，这些方法各有哪些优缺点”等问题让学生自己查询资料解决问题。不仅使学生对未学知识有新的掌握，同时对已学知识也得到进一步巩固。

　　比如在人口腔黏膜细胞巴氏小体观察实验中，有的同学提出为什么同样操作，有的人能很清晰看到细胞而自己却看到很多杂质？教师引导其回头仔细阅读教材取材方法，并对每步操作都弄清楚为什么，找出问题所在。再与制片较好的同学交流，分析取材操作差别，找出解决方法。这样学生不仅兴趣提高，较好完成实验，而且懂得科学实验细节的重要性，注意在实验中培养观察、分析、解决问题能力，同时也发现在预习过程中存在的问题，不断改进学习方法。

　　三、培养团结协作精神，加强责任意识

　　现在大学生中有较多的独生子女，成长的环境致使一部分学生喜欢以自己为中心，团队精神差。在综合实验中我们特别设计一些任务，要求学生集体共同完成。在一个实验班的小团队中，所有学生轮流担任负责人，安排共同任务的分工协作，其他学生予以配合。例如在粗糙链孢霉的`杂交实验中，将培养基配制、接种等工作安排实验班共同分工协作完成，杂交及观察等工作再由个人独立完成。如果不相互协作做好培养基配制工作，其后的实验——子囊果观察就无法进行。有的同学开始不想配合负责人的分工，但考虑在自己成为负责人也需要别人的合作时，也会配合工作。在共同实验协作中逐渐培养出协作的精神。这样的实验课程既让学生掌握了新知识技能，又锻炼了他们的组织能力，培养其团结协作的精神。

　　素质教育以培养学生的创新精神和实践能力为重点，实验教学是培养学生创新素质的重要环节。为了加强创新素质的培养，在实验教学我们把教学内容的优化放在改革的首要位置。

　　在实验课程设计上，我们采用前期开设基础单项实验、后期开设综合开放实验的模式。平时实验课程由于时间有限，学生只能依照教材完成部分重点实验操作，而在开放实验中不仅所有操作全部由学生自己完成，而且实验过程由学生设计。

　　低年级的开放实验的重点放在强化综合性实验技能训练，着重培养学生熟练运用多项技能完成综合实验。而高年级开放实验则是以科研模式来进行。学生首先针对选题查询资料，设计优化实验方案，然后进行全部实验操作，最后完成实验总结。教师在各个环节中都鼓励学生采用新思想、新方法，在不断探索和总结中逐渐提高自己的研究能力，培养创新意识。通过科研模式的设计和训练，学生的积极性被调动起来，不仅敢于思考，乐于动手，而且针对日常生产、生活中的相关现象也积极探索创新。

　　培养和造就高素质的创新性人才是当今高等教育的目标。学生素质的培养是综合性的，利用实验这一重要教学环节，针对学生特点，推进教育创新，深化教学改革是提高学生全面素质的有效途径。