2.2优化课程结构，帮助学生树立正确的人生观

　　依据课程设置理念，合理的优化课程结构，拓宽学生的知识面，减轻学生的学习负担，提高学生的心理素质，将心理健康教育纳入综合素质教育体系，成立心理健康教育机制，依据学生心理状况，制定完整的心理健康教育制度，设立监督机构，学校各个组织，协同努力，促进学生心理发展。意志、动机、兴趣等心理活动受世界观的影响，帮助学生树立正确的世界观和人生观，运用正确的思维方式，培养学生积极健康的情感、意志。教育学生把握自己的情绪[6]，做情感的主人，正确处理调节与控制、理智与冲动、挫折与磨砺的关系，形成正确的道德观念，树立自信心。

　　2.3教育方式灵活多样

　　开展灵活多样的心理健康教育，帮助学生树立正确的就业观，开设就业形势政策课程，正确的定位自己，全面了解就业方向及形势，认识自己的社会价值，确立自信心。例如，建立心理咨询室，开展“心灵鸡汤”、“悄悄告诉你”等活动，情感交流是心灵的交汇，人们相互相信、彼此尊重，才会把自己的想法告诉与对方，进行相互交流，学生之间通过互相倾诉沟通，达到心理疏导的目的。使学生懂得人为什么活着，应该活的更有价值，对学生进行人际交往心理教育[7]，辅导和训练处理人际关系的技巧，多侧面、多层次的开展教育工作，成立学生协会，定期举办主题班会组织有意义的活动，增强学生们的交际能力，培养积极向上的生活态度。

　　总之，中等卫校要重视应用型人才培养，加强对学生的心理健康教育，根据学校的实际条件，把心理健康教育渗透到各个环节，学校、家庭、社会共同努力，帮助学生树立积极的人生态度，为国家医疗事业作出贡献。

　　参考文献

　　[1] 李爱琴 ,曹琳,王夫花,等.护理学生心理健康教育与临床护理能力的关系研究[J].中国疗养医学，20xx(3)：231-233.

　　[2] 刘琦,范坤,陈学彬.甘肃省卫校学生心理健康调查及影响因素分析[J].中国医药导报，20xx(5)：140.

　　[3] 何莹,郑希付.大学生社会支持及其与压力、心理健康的关系[J].中国高等医学教育，20xx(5)：6-7.

　　[4] 敖琴英,唐四元.中专卫校不同年级学生心理健康状态调查[J].卫生职业教育，20xx，28(7)：115-116.

　　[5] 吴星义,李友杭.大学生心理咨询浅议[J].山东农业大学学报：社会科学版，20xx(4)：117-119.

　　[6] 冯军.大学生心理健康教育浅谈[J].金融教学与研究，20xx(5)：54-55.

　　[7] 刘桂香.当代大学生的心理健康与心理调适[J].职业技术，20xx(4)：50.

学生心理健康教育的论文(第20页)14

　　摘 要：当今中等职业学校学生的心理健康状况不容乐观。从发展的角度来看，心理健康是一个终生相随的人生课题，中等职业学校学生的心理健康状况直接关系到他们的成长，关系到国家人才资源整体素质的提高。因此，在中等职业学校中开展心理健康教育是十分必要的。

　　关键词：心理问题教育 对策

　　近年来，我国中等职业学校学生心理健康状况不容乐观，心理问题逐年增多，并突现出一些新问题，比如：自信心不足、情绪消极、紧张焦虑、对未来感到不安等问题。在中等职业学校学习时期是学生从心理幼稚走向成熟的过渡时期，是他们的个性人格趋于定型的时期，也是对他们进行心理教育的关键时期。为此加强中等职业学校学生的心理健康教育刻不容缓。

　　一、学生的心理问题及表现

　　1.自卑心理

　　中等职业学校学生大多经历过中考的失败，学习成绩差，他们自认为是经过重点高中、普通高中等多道关口筛选下的“末等品”，会产生严重的自卑心理，加之世俗的'偏见，家长错误的教育方法，学校教育中对他们的偏见，使得部分学生妄自菲薄、自甘落后，更有甚者在学习上抱着破罐破摔的思想。

　　2.逆反心理

　　逆反心理在中等职业学校学生身上表现尤为突出。根本原因是在进入中等职业学校后感到现实与理想的差距，认为家庭与学校甚至社会有负于他，觉得这也不顺眼，那也看不惯。一些教师教育方法、言行举止的不恰当以及社会不正之风的负面影响，也导致了部分学生产生逆反心理。

　　3.厌学情绪