1.教学内容选择覆盖面广，贴近幼儿现实生活

《纲要》中明确指出教育要充分利用社会资源，引领幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，越是民族越有生命力[2]。首先，教师选择五彩节假日主题活动作为教学活动的内容，从幼儿的生活入手，内容难度适中，符合幼儿的认知水平和需要。其次，内容取材于生活，源自生活，形式丰富多样，涵盖多个领域。在五彩节假日活动的组织与实施中，幼儿园采取了多样的教学形式来丰富活动本身，提高教学的质量和效果，吸引幼儿参与到活动中去。教师在组织活动时，利用电子设备、各区域材料的投放、环境的创设、主题墙布置等渠道加深幼儿活动中的体验和感受；如下表笔者根据活动观察记录，对五彩节假日教学活动组织实施情况进行的统计：

表3-1  五彩节假日教学活动统计表 班级领域 健康 语言 社会 科学 数学 美术 音乐 小班 3 7 4 2 4 7 4 中班 2 6 5 3 3 8 4 大班 2 7 4 4 4 6 4 由上表对三个年龄阶段班级的五彩节假日活动课程实施次数统计表可知，教师在制定活动时能够将传统节日与五大领域相关的内容进行融合，形成各具特色的教学方案，内容更具综合性，覆盖面也广。

最后，内容贴近幼儿实际生活，能引起幼儿学习热情和兴趣。在实施过程中，教师能够抓住幼儿的兴趣点，选择恰当的活动方式来开展活动内容，满足幼儿的好奇心，促进幼儿个性全面健康和谐发展。

2.教师实施教学活动后反思深刻

教师自我反思是指教师自己对自己的教学情况进行回顾，分析总结教学过程中的成功经验与不足之处。如下是小X班教师对“重阳节”开展的社会活动做出的书面反思：

在活动开始的前几天，我布置了让幼儿帮爷爷奶奶捶捶背，帮忙拿鞋等简单易做的事情，并让家长配合拍一些照片打印出来让幼儿带到幼儿园里；活动当天，我将拍好的照片做成电子版的纪录片和纸质版的照片墙，对环境进行了简单布置，让幼儿从整体上感受到这种氛围。活动过程中，由于是用幼儿自己做素材，因此幼儿的参与度还是比较高的；活动整体结束后，我们班的幼儿都能知道农历九月九日是重阳节，活动目标基本达成，整体表现也较好。但活动开展的次数有限，幼儿对身边老人的尊重和敬爱的意识仍需慢慢培养，只凭借一次活动不能达成。

从上述反思笔记可以看出，教师在活动开展后，能够及时对活动本身进行深刻反思，反思比较全面，深刻。对自己活动的开展情况做出比较详细具体的记录。笔者在整理观察记录时发现教师们多从整体教学效果、环境的创设、教学方法、教学设计等方面进行反思。并将反思做好文字记录以便月底将整理好的反思上交到保教处，由保教园长或保教主任对其进行审批，给出改进意见或措施，以起到督促教师的作用，帮助教师成长。

（二）园本课程实施的不足

1.对教学活动目标的制定不够完善

首先，教师对目标制定不够重视。在教师组织实施五彩节假日系列主题活动中，教师们没有制定系统的主题目标。笔者根据观察发现，制定目标时教师只是相互之间交流的意见，也没有进行深入讨论，只有在实施具体的活动时才会制定具体的活动目标。其次，活动目标设置不够完善。笔者对观察记录整理时，发现教师们在制定目标时基本上是从认知和情感两个方面出发的，认知上多设置的是知道节日的来历、习俗、庆祝方式等；情感目标的设定基本是感受传统文化的魅力，喜爱中华民族传统节日等，目标制定不够完善，缺乏动作技能方面的。

2.教师对课程的创编能力较为不足

虞永平教授曾指出园本课程的难处之一，就是要对园本课程的教材或文本进行有选择的运用，对它既要有继承又要有创新和改编[13]。因此，园本课程实施的过程本质上是一个创新发展的过程，需要不断钻研和探索。但笔者在观察时发现教师的创编能力有较大不足，教师对现有成熟的园本课程的整合改编之处较少，改编教案与原教案存在的雷同之处较多。例如，教师只对活动导入方式进行修改，其他部分照搬；或对活动实施过程的部分环节进行修改调整等。

3.教师对课程的组织实施能力较欠缺

笔者通过观察发现教师的组织实施课程的能力比较欠缺。在教学活动开展中，教师能够用儿童化的语言与幼儿形成良好的互动，及时的应对突发的状况。在学习过程中关注幼儿的参与状态，做到整体和个别同时兼顾。但也有部分教师对活动的掌控度不够到位，比如，在教师对活动时间和节奏的把握，很难在幼儿注意力高度集中时顺利实现或达成活动重点或目标；又比如教师对于课堂秩序的维持不够好，当幼儿出现注意力分散、乱跑、说话等现象时，教师就会因此花时间而影响了教学任务。 五、园本课程实施优化改进对策  （一）完善课程目标，提高教师对活动目标的重视