1.3、教师的教学能力不足

　　由于历史科目是传统意义上的小学科，因此大学中历史专业招收的学生相对较少，从而导致中学历史专业的教师较少，好多学校的历史教师都是由其他专业的教师兼任或由年龄较大的教师代课，由于缺乏专业基础，他们完全按照教辅讲解历史知识，有时不能突出教学重难点，甚至有些教师根本不能胜任历史教学工作，致使课堂教学效果不好，教学效率低下。

　　2提高初中历史教学质量的措施

　　2.1、转变观念，提高认识

　　在新课改形势下，要想提高历史教学质量，就要转变教学观念，提高对历史课程重要性的认识，走出认识上的误区。在教学中，教师要积极营造浓厚的学习氛围，通过学习培养学生的历史素养，使学生从思想上对历史学科引起足够的重视，感受到学习历史带来的快乐，使学生主动参与到学习中来。

　　2.2、通过创设教学情境激发学生的学习兴趣

　　在教学中，教师要善于创设教学情境，如让学生扮演书中的历史人物，使其产生浓厚的学习兴趣。此外，通过开展有教育意义的活动、运用多媒体课件播放历史题材的`影片、带领学生参观历史博物馆等方式激发学生的兴趣，促使学生乐学、善学、爱学，从而提高教学效果。

　　3结语

　　总之，在新课改背景下，教师要深刻领会新课改的精神实质，及时发现并解决教学过程中存在的问题，通过多种措施调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，通过观念和方法的转变促使学生主动投入到学习中，从而培养学生的历史素养，提高初中历史教学质量。

　　第三篇

　　一、当前初中历史教学的现状与问题

　　在传统的初中历史教学设计方式中，教师是课堂主导的核心，是知识的传递者与能力培养者，学生属于被动的接受者与聆听者，师生之间交流与互动的机会少。在传统的教学观念下，初中历史教师的角色被过分强化“，填鸭式”的教学方法是其课堂教学的主要手段，对如何与学生进行互动交流、引导学生掌握系统知识缺乏科学的探讨。与此同时，在新媒体技术迅猛发展的时代，初中历史教师虽然在其教学过程中应用了新媒体技术，但没有充分体现出学生的主体地位，学生未参与到多媒体训练中，教师也缺乏对良性的个性化教学氛围的构建，不能再致力于应用教学设备的同时加强个性化教学，进而不利于学生在历史学习中个性的培养。

　　二、新课改下初中历史教学的创新策略

　　1.以学生为主体，提高学生学习的主动性

　　新课改下，初中历史教师应该不断更新其传统的教育观念，认识到学生才是学习的主体，在遵循新课程理念下树立“以学生发展成才为根本”的教育理念。为此，历史教师在课堂教学中要以学生为中心，创造开放性与多样性的课堂学习环境，充分调动学生学习的主动性。教师要引导学生形成良好的学习态度，在教学过程中多给学生发挥的空间，加强教师与学生的互动交流，促进学生历史学习的创造力。如在“苏联社会主义改革与挫折”的教学中，为了让学生了解赫鲁晓夫的改革情况，可以在向学生介绍其改革背景的同时，让学生结合背景总结教材中的改革内容，并分析改革失败的原因以及给予我们的教训。通过学生自主探究与意见的阐述，调动学生对历史的探索意识与主动性。

　　2.围绕课堂主题及生活实际开展教学设计

　　与语文教育性文章教学一样，初中历史教学课堂也需要有教学主题，让学生认识到本堂课的重要内容，进而迅速学习和掌握学习的重点，强化历史课堂主题对历史教学育人的功能发挥。与此同时，初中历史学习理论与实践也是密不可分的，历史教学结合学生的生活实际能让学生从历史的经验与教训中得到启示，进而为现实服务，培养使命感与荣誉感。因而初中历史课堂教学设计应该紧密围绕课堂主题及学生的生活实际，提高教学设计的科学性。教师在课堂教学开始前，要将课堂的重要内容精简出来，结合当代初中生的生活实际形成相应主题。教师要从多角度设定主题，可以是重点词汇、历史事件或事件产生的影响等，并围绕主题和生活实际进行讲解。