1、作家作品简介：

　　本文选自(三国志·蜀志，诸葛亮传)。作者诸葛亮181—234,字孔明，琅邪阳都(今山东沂南)人，是三国时著名的政治家、军事家。他年轻时躬耕陇亩，隐居隆中，刻苦攻读史书，常以管仲、乐毅自比。刘备三顾茅庐后，诸葛亮为其真情所动，出山辅助刘备，联吴抗曹，败曹操于赤壁，形成魏、蜀、吴三国鼎立的局面。刘备死后，他受遗诏辅助后主刘禅。

　　2、关于“表”：

　　表是古代奏议的一种，用于向君王陈说作者的请求和愿望。常见有疏表奏章几种。表主要是用来陈情的。诸葛亮这篇表文写于蜀汉建兴(后主刘禅年号)五年P27年)第一次出师伐魏之前。当时蜀汉已从猇亭(现在湖北宜都)战役的惨败中恢复过来，既与吴国通好，又平定了南方的叛乱，所以诸葛亮决定北上伐魏，写这篇表文的目的是，希望刘禅任用贤臣，采纳忠言，赏罚分明，国内政治修明，有一个稳定的战略后方，以实现先帝的‘叫匕定中原”，“兴复汉室”的宏大理想。

　　3、出师伐魏背景简介：

　　诸葛亮感念刘备“三顾茅庐”的知遇之恩，出山辅助刘备成就大业，建立了蜀国，与曹魏、孙吴鼎足而三。刘备称帝后，拜诸葛亮为丞相。223年刘备病逝，临终对诸葛亮托认国事，并嘱咐儿子刘禅曰：“汝与丞相从事，当事之如父。”后刘禅称诸葛亮为“相父”。诸葛亮深感刘备知遇之恩和临终托孤之情，辅佐刘禅竭忠尽智，为实现刘备的统一中原，光复汉室的遗愿而鞠躬尽瘁，死而后已。

　　诸葛亮辅佐刘禅辛勤治蜀，经过了几年的努力，国力有所加强，在这种情况下，他于227年率兵北驻汉中(今陕西省汉中市)，准备北伐曹魏，以“北定中原”。

　　刘禅昏弱，使诸葛亮在劳师远征之际深怀内顾之忧，所以，临行前上此表文，给刘禅以告诫和劝勉。

　　诸葛亮的战略思想始终是联吴抗曹，并用五年的时间为伐魏作准备。主要措施有：

　　⑴与吴国通好;

　　⑵加强内政建设;

　　⑶平定南方叛乱。

　　二、初读课文，读准字音，初步理解课文内容。

　　读准下列字音：

　　殂(cú)弘(hóng)菲(fěi)陟(zhì)否(pǐ)裨(bì)阙(quē)

　　苟(gǒu)猥(wěi)夙(sù)驽(nǔ)攘(rǎng)咎(jiù)诹(zōu)

　　祎(yī)咨(zī)颓(tuí)先帝遗德(yí)以遗陛下(wèi)

　　长史(zhǒng)行阵和睦(hóng)性行淑均匀(xíng)以塞忠谏之路(sè)

　　三、教师范读课文，提醒学生注意句中停顿。

　　例：1、先帝/创业未半，而/中道崩殂;今/天下三分，益州/疲敝，此/诚/危急存亡之秋也。

　　2、后/值倾覆，受任于/败军之际，奉命于/危难之间：尔来/二十有一年矣。

　　3、受命/以来，夙夜/忧虑，恐/付托不效，以伤/先帝之明;故/五月/渡泸，深入/不毛。

　　四、学生自读课文，要求读准音和节奏。

　　五、再读课文，根据课下注解，初步理解课文内容。

　　第二课时

　　教学目的及要求

　　在掌握重点词含义的基础上，引导学生理解文章前五段的内容，并对每段内容加以小结。

　　教学过程

　　一、第1段

　　1、朗读。

　　2、检查重点词。

　　中道：中途崩殂：死。崩，古代指皇帝的死亡。殂，死亡。疲弊：人力疲劳，物力缺乏。

　　诚：实在，确实。秋：这里是“时”的意思。盖：发语词，有“因为是”“原来是”的意思。

　　殊遇：特别厚待。遗德：遗留的美德。妄自菲薄：过分地看轻自己。

　　3、学生串译。

　　难句：1、此诚危急存亡之秋也。

　　刘盼遂先生《中国文法复词偏义例续举》说“存亡”偏于“亡”义。因此有人认为“存亡”是偏义复词，意思在“亡”，亦即“危亡”，并且说这类偏义复词是出于修辞的需要。我们以为这里的“存亡”是一对反义词，亦即抑存抑亡，“存”或者“亡”的时刻就是“危急”。“存亡”跟“危急”是同义词语复用，从而产生修辞上的强调。译文：这实在是非常危急、或存或亡的关键时刻啊。(或：这实在是非常危急、或存或亡的、令人担忧的艰难时刻啊。)