初中政治教育教学论文
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初中政治教育教学论文
《义务教育课程标准实验教科书思想品德(八年级下册)》(以下简称“八下”)教材从学生的认知水平和生活实际出发,以服从服务于学生成长的需求为基点,构建教材体系和教学内容。遵循课程标准的要求,将尊重权利、维护权利、履行义务、追求公正作为基本价值目标,引导学生做负责任的公民,过积极健康的生活。“八下”教材由“权利义务伴我行”“我们的人身权利”“我们的文化经济权利”“我们崇尚公平和正义”四个单元构成,具有以下几个特征。
一、凸显更深层次的综合性
综合性是思想品德课程的重要特点之一。综合性指的是“从学生适应社会公共生活和思想品德形成与发展的实际出发,以成长中的我、我与他人的关系、我与集体、国家和社会的关系为主线,对道德、心理健康、法律和国情等多方面的学习内容进行有机整合”。思想品德八年级下册教材不是仅从表层上体现综合(拼盘式),而是从道德、心理、法律的结合上,从道德、心理、法律等不同角度探讨同一问题,即从更深的层次有机整合道德、心理、法律等方面的学习内容,以提高学生的综合素质。
例如,在探讨我们应尽的义务时,教材相继设置了“我们的法定义务”和“我们的道德义务”两个目,其意图是帮助学生认识每个人既要自觉履行法定义务,又要积极承担体现更高思想境界的道德责任,以确保社会的和谐、促进整个社会的文明进步。
再如,在探讨尊重和维护隐私权时,教材从道德的角度设置了“尊重隐私是道德的期盼”目题,帮助学生认识尊重他人隐私,需要强化责任与信誉意识。从心理的角度明确指出,不要因好奇而窥探人家的隐私、热衷于打听别人的私事。从法律的角度告诉学生,个人隐私受法律保护,侵扰他人私生活、公开他人隐私的行为是违法行为,要受到法律的追究。与此同时还告诉学生,当自己的隐私权受到侵害时,要依法予以维护。上述实例表明教材将道德、心理、法制教育紧紧结合在一起,多层次、多角度地引导学生树立尊重和维护隐私权的观念。
又如,在探讨如何解决继承中的争议问题时,教材从心理、道德、法律的结合的角度撰写了下面一段话。
在遗产继承中,要摒弃那种不顾别人、自己多占的心理。作为继承人的家庭成员之间,应该相互关爱、相互尊重、相互宽容,而不要见利忘义、斤斤计较。对某些继承人来说,虽然会多少损失一点儿应该继承的财产,但获得的是继承人之间的和睦团结和整个家庭的稳定幸福,也有利于充分发挥被继承人遗留财产的效益。我们在遗产继承中,除了要严格遵循法律规定外,还要大力传承和弘扬中华传统美德,践行社会主义道德。
由此和以上所述不难发现,凸显更深层次的综合性,是“八下”教材的一大特征。
二、重视人性养育
本次基础教育课程改革所确立的学科教学目标,是知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的三个维度的立体教学目标。其中情感态度与价值观这一维度目标,位于上述立体目标之首。依据上述目标和要求,“八下”教材十分重视人性养育,注意突出情感态度与价值观的主导地位。具体地说,教材结合构建的内容着力引导和教育学生做到珍爱生命、关爱他人、尊重权利、尊重法律、热爱祖国、追求公正、勤奋学习、勇于创新、弘扬传统美德、承担社会责任,努力将其塑造成高素质的公民。
例如,在探讨自觉履行公民的基本义务时,教材指出自觉履行公民的基本义务,是“爱国的重要表现”。“我们要弘扬爱国主义精神,以履行法定义务的实际行动,表达我们的爱国之情”。教材将爱国主义教育渗透在履行义务的道理之中。
再如,在探讨受教育既是公民的基本权利又是公民的基本义务时,教材告诉学生:“在我们这个不发达的大国办教育,普及义务教育很不容易,父母辛勤劳动供子女读书也不容易。为了自己的发展,更为了国家的富强、社会的进步,我们一定要珍惜受教育的机会,履行受教育的义务,为中华民族的腾飞而努力学习。”
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