计算机应用技术论文(精选40篇)(第23页)
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3.引入“竞赛”机制,提高学习动力。在课堂教学中适当引入竞赛机制, 激发学生的好强心和荣誉感,使学生从“要我学”向“我要学”转变。我曾经带过两周的打字实训,打字本身是很枯燥的课程,可要想提高打字速度就要多打多练, 对于十几岁活泼好动的孩子们来说, 每天几个小时坐在电脑前练习打字无异于是一种折磨,时间久了,不仅会导致教学效率低、学习主动性差,课堂纪律也无从谈起。因此,我在实训中引入了“竞赛”机制,每天对学生进行一次测评,进行成绩统计,对连续三天都在前几名的同学给予小小的物质奖励, 一个作业本或者一枚小小的书签。通过竞赛,学生的学习热情空前高涨,经常下课了还坐在电脑前“劈里啪啦”反复练习,其实学生并不是在乎奖品的本身,而是对他们的一种肯定。
4.加强教师队伍学习,倡导“双师型”队伍建设。计算机技术的发展日新月异,软件的更新速度飞快,这就要求计算机教师时刻紧跟专业发展步伐,及时更新相关专业知识,多在业余时间钻研教学技能、提高实际业务水平。另外,教师之间应该相互之间多交流,取长补短,同时多进行一些技能竞赛,这样不仅丰富了专业知识,调动了教师的工作积极性,更加快了中职学校“双师型”专业教师的建设。只有做到转变教育教学观念,及时完善专业知识结构,掌握现代教育理论,才能构建一支良好、过硬的师资队伍,更好地服务于课堂、服务于学生。
计算机应用技术论文 17
计算机应用基础作为高职一门大类基础课,高职学院很多不同专业都开设了这门课程。但在实际教学中,效果并不是很理想。因为计算机基础是理论和实践紧密结合的课程,理论知识的掌握都要通过实际操作体现出来。很多学生甚至没有接触过计算机,在结束本周的课程后,下周开始上课时很多知识都已经忘记了。同时,因为教学时间较为分散,一些教学任务无法继续进行。因此,对计算机应用基础的教学采用项目化教学方法是一种趋势。
项目化教学方法是一种教学培训的方法,重点在于通过对项目的实际操作,使学生从中学到某一学科甚至多门学科的概念和原理。项目化教学与传统教学模式的不同之处在于,项目化教学的重点在于通过对项目的实际操作,使学生通过实际操作学到一门或者多门课程的概念与原理。项目化教学是“行为导向”教学法的一种,以学生为主体,通过教师的引导和指导,学生通过一定的项目进行实践教学活动,从而提高学生的学习兴趣,加强学生的动手能力,将项目圆满完成。而学生通过完成项目从而掌握相关的理论知识和实际操作能力。
一、项目教学方向的确定
教师在确定项目教学的目的时,必须根据高职教育所具备的特征,同时与计算机教学所具备的特点相结合。另外,在确定项目教学目的上,教师还应当给学生设定明确的原则及目标。例如根据不同的专业性质,以其作为参考,从而将与要求相符合的设计方案制订出来。
二、项目化教学内容
在教学活动之前,老师首先要确立一个项目任务,而项目教学的重点和关键就在于项目任务的设计与选取。一般来说,选取与设计项目时,覆盖所学的知识点是项目教学的基本要求。需要注意的是,项目的难度一开始不能太大,要保证每个学生都能通过教师简单讲解和查阅相关资料做出来。此外,设计的项目任务还要将学生的思考引发出来,激发学生的学习兴趣,以实现自主学习能力提升的目的。在注重理论渗透的同时,还要与企业实际生产过程或实际需求加强直接联系,充分地结合实际,在现实生活中真正学会运用理论知识。之后要让学生自己制订出完善的计划,再通过老师与学生的共同合作,对工作项目进行处理,并在完成之后对项目过程进行反思与归档,从而全方面地提高学生的学习兴趣,加强学生与教师之间的互动。
根据教学的要求,项目化教学应用在计算机基础教学中可以分为四个部分,并在每一个部分当中再分成若干个小项目。具体来说,主要有以下几点。
(一)教师要抓住项目化教学的核心,参照教学任务的基本要求,从而制订出适合本班大部分学生的任务目标,让学生从一开始就有目的性地进入学习当中。老师也要主动积极地参与到教学内容中来,与学生共同参与实践活动,将项目完成后的具体成果进行展示,并让学生继续探索未知的计算机领域,从而提高学生的求知欲,养成独立思考的习惯。

