５、让师生关系“融洽”起来

　　师者，传道授业解惑也。传统的教学是：教师通过课堂传授知识，学生被动地接受，教学活动枯燥无味。学生学习兴趣差，教师讲课情绪不高，师生关系很紧张。通过“多媒体”教学，教师通过大屏幕增添一些新奇有趣的知识，激起学生的好奇心和求知欲，学生积极的学习态度感染了教师，师生在这种和谐的氛围中圆满完成了教学任务。

　　当然，一个新生事物在实践当中被应用是需要过程的，一墩而就的事是没有的。利用“多媒体”辅助教学还仅仅是刚刚开始，还需要不断地探索和实践。但可以肯定的是，通过“多媒体”教学能使学生的学习变被动为主动，减缓教学的难度和认知过程，从而提高教学质量。

　　谈多媒体在生物教学中的应用论文 篇5

　　1、利用多媒体技术，营造轻松学习氛围

　　兴趣是学生最好的教师，学生的主动源于内心的兴趣，只有学生对知识充满热情，学生才能主动去求知探索，接受知识的效率也会更高，反之，如果学生对知识没有欲望，那即便再好的教学方式也无济于事。所以，我们要将学生学习兴趣的培养放在首位，提高学生学习的积极性和主动性，让学生自发地参与到教学活动中来。在以往的教学过程中，方法单一，形式枯燥，缺乏新颖性，久而久之，学生就会变得消极被动，缺乏学习的热情和兴趣。多媒体可以将大自然中的生命现象和奇异景观形象生动地呈现在学生面前，声音和画面具有很强的感染力和吸引力，给学生带来强烈的感官刺激，带来全新的教学体验，不仅可以激发学生的学习兴趣，同时还能营造轻松愉快的学习氛围，加深学生对知识的认识和理解，教学效果事半功倍。因此，在教学过程中，我们要积极发挥多媒体教学的优势，推进多媒体教学和传统教学相结合，为学生提供一个轻松愉快的学习环境，调动学生学习的积极性和主动性，从而自发地参与到学习活动中来，提高教学的质量水平。

　　2、利用多媒体技术，知识化抽象为形象

　　虽然生物知识与我们的实际生活息息相关，但是生物是一门科学，有很多内容是人们无法轻易理解的，如果单纯依靠教师的讲解，不容易达到预期的教学目的，为此，教师要充分利用多媒体技术，加强生物和多媒体的有机结合，通过图文并茂的形式将知识逐步呈现出来，以吸引学生的注意力，促进学生的理解和掌握。例如，在教学“神经调节的基本方式”时，教师可以将整个传导过程以动态形式呈现出来，刺激学生的各个感官，期间，还可以采用慢放、回放、重复播放等方式，将繁琐复杂的生物变化过程形象地展示出来，增强抽象知识的形象化，让学生清晰了解每一个生物变化过程，巩固学生对知识的印象，取得良好的教学效果。

　　3、利用多媒体技术，突破初中生物教学重点难点

　　初中生物教材中包含诸多教学难点，由于传统教学手段的单一性和乏味性，导致无法突破这些难点，不但影响了教学质量的提高，而且容易导致学生产生厌烦心理。随着多媒体技术的广泛应用，可以有效突破教学难点，帮助教师克服教学困难。多媒体技术声形兼备，能够化抽象为形象、化静态为动态，从而简化教学难点，提高教学效率。例如，在教学“血液循环”这一课时，很多学生反映内容纷繁复杂，理解起来存在一定难度，尤其是心脏的结构以及血管名称等内容具有一定的抽象性，所以容易产生记忆的混乱。如果采用多媒体技术则有助于克服教学难点，从而达到事半功倍的效果。教师可以制作多媒体动画课件，将心脏的结构和功能用具体方式呈现出来，当逼真形象的画面呈现出来以后，会让学生感到一目了然；然后教师运用动画课件模拟整个循环过程，并采用不同颜色的线标出动脉和静脉，帮助学生梳理知识的形成过程，加深学生对知识的印象，这样一来，不但可以轻松突破教学难点，而且可以激发学生的学习热情，最终实现预期目标。

　　4、利用多媒体技术，优化初中生物教学效果

　　生物学科是一门以实验为基础的自然学科，通过实验教学不但可以激发学生的探究兴趣，而且可以帮助学生巩固知识和概念，提高学生的观察能力和实验能力。但是，有些实验根本无法在课堂上进行演示，例如，反应时间较长的实验、实验现象转瞬即逝的实验、实验现象不明显的实验、操作难度较大的实验等，都可以利用多媒体加以解决。例如，细胞的分化与分裂、种子的发芽过程、被子植物的双受精过程、人体的发育过程等，这些实验都是无法实际操作的实验，而运用多媒体技术，就可以取得事半功倍的效果。因此，利用多媒体技术模拟实验，不但可以优化实验过程，还可以优化实验效果，并有助于加深学生对知识的理解。