2.3 开展微信互动课堂，借助多样的新媒体技术进行课堂教学。

　　微信互动课堂是指由微信群和微信公众平台作为教学辅助，科学性的设置微话题，组织学生利用微信平台进行讨论，再由教师进行点评的互动教学方法。这种教学方式源自于20世纪70年代又联邦德国的K沙勒和KH舍费尔首先提出的交往教学论，旨在探讨师生关系。2013年8月。第十二届中国广告学教育研究学术会议在井冈山召开，与会业界以及学术专家纷纷提出要就新媒体的发展进行广泛探讨，一直呼吁高效的广告学课堂要适应网络社交媒体和手机媒体等新媒体的发展趋势，满足微时代大学生对于课堂知识的创新学习需求。

　　2.4 进一步实现广告学与其他学科的交叉融合

　　诚然，广告学的发展得益于媒介环境的便利，外部环境对广告学的扩张起来不容忽视的作用，但我们同时也应该认识到，广告学今天的发展状况也离不开其它相关学科的交叉融合趋势的加强。在今天，学科之间的交叉性有利于学生更容易掌握课堂知识，简化知识的繁琐性。随着新媒体技术的发展，在平时的课堂教学过程中，我们更应该把握住学科之间的交叉性，拓展广告学课程的知识体系，使得学科与学科之间的发展更具包容性，同时，也不能完全摒弃传统的教学方式，应该结合多媒体技术在课堂上进行案例分析法、情景模拟法等教学方法的实践，使得课堂教学在真正意义上提升学生的知识领悟能力，拓展课堂所授知识的广度和深度。

　　2.5 对于创新的新媒体教学环境，要更注重学生反馈机制的设定。

　　在新媒体环境下，知识更加具有灵活性，教学时空的不设限性决定了反馈机制存在的必要性，新媒体互动平台为老师和学生的良性沟通提供了便利的方式，及时了解学生的学习状况、对教学方式的意见和建议对于教学模式的优化具有重要作用。相关企业应该具体制定对该类院校所培养的现代人才进行广告设计应有的知识结构，注重学生敬业精神和服务意识的培养，注重教学薄弱环节的发展，针对性地进行改善提高。

　　3、总结

　　广告学专业本身就具有很强的市场理念、终身教育理念、特色理念、人力资源共享理念教育理念，一般人文类专业一般更注重书本知识的积累，注重学生内涵的培养，与之不同的是，广告学课程教学过程中则将培養重点放在了学生外在能力的拓展和延伸上。该类专业的学生往往会比本科学院其他专业的学生更注重自己实践能力的培养，应当掌握各项必备技能，做到德、智、体、美全面发展，具有较高的综合素质和较强的竞争力。在新媒体技术发展的这个大背景下，对广告学专业的教育教学模式进行优化、创新发展，对于该专业设置下的学生的全面发展具有直接现实的重要意义。

　　参考文献

　　[1]吴耀晗.融合与创新——在新媒体环境下电视传媒发展思考[J].中国传媒科技，2016（120：24-26.

　　[2]王云.新媒体视角下高校高层次人才思想政治理论课教学对策研究[J].中国报业，2012（10）：64-65.

　　[3]王玉洁，黎泽潮.颠覆与嬗变：新媒体语境下的广告发展策略——2011年中国广告教育第十届学术年会成果述评[J].广告大观（理论版），2012（01）：103-106.

　　新媒体环境下电视新闻发展策略论文 篇7

　　摘要：随着科学技术的不断进步，一些新媒体形式也在生活中得到了应用，这对传统媒体的发展产生了很大的冲击。新媒体主要是通过现代化的通信技术以及数字信息技术等进行传递信息的载体，是科技发展的产物。本文主要就新媒体的特征进行分析，然后结合实际对新媒体环境下报纸新闻的传播变化和发展策略进行探究，希望此次理论研究使得人们对报纸新闻的传播变化和发展趋势有更深的认识。

　　关键词：新媒体环境；报纸新闻；传播

　　一、引言

　　科技的发展进步对传统新闻媒介产生了很大冲击，诸如报纸新闻的传播方式逐渐和时代发展节奏相脱离。而报纸媒介要想在这一竞争市场中得以更好地发展，就要积极地进行改革，和新媒体有机融合、共同发展，这样才能在新媒体发展过程中进一步发挥自身的作用。在这一背景下，加强对报纸新闻传播的理论研究，对传统媒体在新媒体异军突起的环境中的生存发展有着积极作用。