在具体教学中，根据不同的教学目标、任务和内容等灵活选择不同的教学方法及手段，对抽象难懂部分(蛋白质的结构、核酸的结构、酶的结构与功能)借助网络图片、视频进行辅助教学，

　　达到了良好的教学效果，对于接近生活的部分(糖代谢、脂类代谢、氨基酸代谢、嘌呤代谢)，采用案例教学法，对于接近临床的部分(肝的生化、血液生化、电解质代谢与酸碱平衡)，采用探究式教学法，如此有力保证了教学的有效实施，全面提升了生物化学的教学质量。

　　4课程考核评价

　　为测评学生学习效果，促进学生自主学习，提高学生综合素质和能力，改革了本课程的考核评价方案，建立平时测评成绩、实验教学成绩、期末考试成绩并举的开放式、多方位的考核评价体系做到评价主体的多元化、评价手段的开放化，

　　使得课程评价和考核真正面向素质、技能、知识"三位一体"，这种改进对学生的发展，教师教学方法的改进都起着积极的推动作用。

　　另外，我们还通过学生考试成绩分析、同行专家意见、学生对老师讲课评价、督导组听课意见等多方位的综合评价，保证了课程改革的有效进行。

　　综上所述，在高职医学检验技术专业生物化学课程教学中，我们秉承以服务为宗旨，以促进就业为导向、以职业技能训练为核心、以“必需、够用”为原则的高职教育理念，从课程标准修订、课程设计、课程实施、课程考核评价等多方面进行了改革，改革凸显为医学专业技术岗位服务的特性，达到了高职医学检验专业的培养目标。

　　参考文献：

　　[1]李福玲.高职检验专业有机化学教学改革与实践[J].黑龙江医药,2012,01(25):102-103.

　　[2]凌伯勋，周希瑜，李庆华，兰栋.高职医学检验技术专业教学改革初探[J].岳阳职业技术学院学报,2007,06:32-33.

　　[3]黄川锋，尚喜雨，刘庆春，王挺，归改霞，全碧波.基于岗位任务的高职医学检验专业生物化学检验课程体系的构建[J].卫生职业教育，2016,05(34):136-137.

第2篇：医学检验专业实习生问题及教学研究

　　【摘要】医学检验专业是操作性很强的学科，实习教学是培养检验专业学生实际操作的重要部分。

　　如何发现实习教学过程中的问题，并采取正确的措施加强实习教学，是培养合格和高素质检验人员的基础。

　　【关键词】医学检验;实习;教学

　　医学检验是运用现代方法、手段进行诊断的一门学科，其实践性很强。

　　医院的实习是医学检验专业学生将理论联系临床实践的过渡阶段。

　　实习医院教学的质量关系到学生步入正式岗位后的工作态度和能力。

　　随着医学检验技术飞速发展以及学生就业压力的不断增加，实习教学也发生了很大的变化。

　　本文就目前检验专业实习教学中存在的问题及实习单位的教学模式作一定的探讨。

　　1医学检验专业实习现状

　　1.1学生

　　1.1.1学历

　　检验专业学历层次较复杂，其中检验专科教育存在的问题是专科生理论知识欠缺，实践动手能力不突出。

　　专科生对理论的理解能力较差，学生在校的很多基本课程没有学习到位。

　　导致在实习和以后的工作中对操作的理解较欠缺。

　　检验本科生较检验专科生在理论知识和动手能力上稍显优势。

　　但由于高校招生人数不断扩大，本科教学效果大打折扣，导致本科生的素质也没能挖掘出来。

　　1.1.2实习态度

　　第一，随着检验仪器自动化程度越来越高，多数实习同学认为实习很单调，觉得实习只是一些简单的机械操作，大学学习的理论没有用上。

　　实习同学刚到某个专业组或者某个科室就想老师直接传授很多深入的知识。

　　而实习单位安排的工作(如：标本签收、标本离心、信息录入)往往是简单而枯燥的。

　　这样导致学生对医院、对科室、对老师的抱怨，于是情绪低落、消极怠工。

　　第二，现阶段的学生大部分是独生子女，缺乏吃苦耐劳的精神和承担责任的意识。

　　也导致老师不愿意将一些重要工作的相关知识传授给同学。

　　第三，缺乏主动学习的精神。

　　很少有同学主动抽出休息时间去做专业组安排的基本工作之外的工作，也不会思考如何将日常工作做得更快、更好。