二授之以鱼不如授之以渔

　　教会学生做题，不如教会学生做题方法;教会学生做题方法，更不如教会学生学习的方法。我省物理考试都已采用新课程教材，在知识体系中虽然与旧教材只有几点出入，但对学生却提出了更高的要求。而促进学生学习方式的提升。物理实验教学过程要让学生参与到实际动手中，让学生体会到物理与生活的紧密性，物理在实际中的作用。让学生体会到不仅是行为上的直接参与，更是情感，心灵，思维的参与;提供适量时间给学生提问，鼓励学生去探索，去思考，去发现，充分发挥学生的主观能动性，体现学生应有的价值，让学生在参与中体现人生价值，学会学习和创新，同时养成独立思考，善于探索的习惯。这种学习习惯将使他们受益终生。

三关爱学生，及时鼓励

　　(一)增加学生的成功体验对学生来说，经常失败很容易摧毁学生的心灵，使他们失去对学习知识的欲望，生活的希望，产生失败者的自我形象。相反，适度的成功体验能成为不断上进的动力力量，往往能帮助学生形成成功者的自我认知，从而因此，教育工作者要设法创造让学生能顺境，调动学生的主观能动性，学习积极主动的学习，对未来生活的充满美好的愿望和预期。当然，成功体验并不否定挫折教育，挫折教育关键在于教师如何引导学生认识挫折和失败，并从中学会不屈不挠，战胜自我的精神。

　　(二)帮助学生充分认识自身价值和潜力要增强学生的自信心，帮助学生认识到自身拥有巨大潜能，每一位学生的先天的智力都差不多，关键在于后天的努力，平时的恒心和毅力，使他们深信只要自己在某些领域的努力持之以恒，就一定能做出比较突出的成绩和有广阔的发展空间。

　　(三)帮助学生建立合理的成功期望值教师要对每个学生的个性进行深入的了解和分析，综合各自的实际情况，帮助每位学生建立和健全适合自身发展水平的理想和成功预期，教育学生不能好高骛远，眼高手低，而要踏踏实实地完成每一项学习任务。这样，可以避免学生因期望过高难以实现而遭受心理挫折。(

　　四)树立榜样帮助学生树立自信心利用学生模仿力强的特点，教师可以有针对的选取具有深刻教育意义的示例与值得效仿、学习的人物介绍给学生，让学生向着正确的方向努力，帮助学生树立信心及动力。

　　(五)坚持正面教育，多鼓励，少贬抑每一位学生的`自我意识，自我形象是随着外界的变化而变化，一般来讲如果所获外界的评价大多是积极肯定的，正能量的，学生对取得成功的自信也就大一些，自信的欲望也就浅一些，表现的积极一些。相反，如果所获得老师的评价大多是否定的，消极的，学生就会产生自卑的心理，学生的自信心相对要差很多。要保证教育获得成功，教师需坚持正面教育，及时批评也不能使用贬义，更不能责骂学生“没有出息”，“这么简单都不会”等语言过激的词。教师无论表扬学生，还是批评学生，都要用适当的词语和适当的语气。对一些骄傲自满的学生不宜过多的表扬，适当的提醒学生。批评时要严格遵循“避免或者防止将来发生类似事件”的原则，不能处罚学生。

四教师应坚持学习，不断完善自我

　　周围的许多老师经常感慨，现在的学生越来越难教。难在何处?难在学生懂得的东西越来越多，老师的绝对权威受到了挑战;那在现在的学生大多是家里的独生子女，社会，家庭对老师提出的要求越来越高。要适应新形势下的教学要求教师应该充分了解学生生活的环境及知识增长和心理需求变化，而这只能靠教师自己去深入思索，去探究，然后归纳整理，上升到一定的高度，撰写成教科研论文。接着再实践，再总结，如此循环往复，呈螺旋式上升，教师的个人才干将会得到极大的提高。只要教师我们在教育的课堂中和平时对学生多一些了解和关注，多一些关心和关怀，让所有的学生都向老师敞开心扉，把老师当作他们学习成长的好朋友，乐意与老师亲近，让老师真正成为每一位学生的益友良师。

参考文献

　　[1]左红霞,刘宁.中小学一对一教育“引导式学习”在数学教学中的应用[J].创新教育,20xx，(4):89-90.

　　[2]张艳斌.当代社会思潮对学生思想行为的影响及其引导策略[J].广西教育学院学报,20xx,(4):101-104.