眼科医学教育发展思考论文

【摘要】

   随着现代科学技术的飞速发展，传统的医学教育模式已经开始无法适应现在的医学岗位要求，这就对医学教育提出了新的要求。眼科医学是临床教学中的一个重要科目，相对于其他科目它具有教学周期短，却课程繁复的特点，所已经造成了在学习过程中，学生学业压力大，教育成果不明显。所以对于现在的眼科医学教育的发展，如何对于暴露出的问题给予一个合理的解决方案是本文研究的重要目的。基于这种情况，本文主要对眼科医学教育发展现状及问题进行详细的研究分析，并且针对这些问题针对性的提出一些解决对策，帮助眼科医学教育得到更好的发展。

【关键字】

眼科医学;医学教育;教育改革;现状;问题;优化方案

1眼科医学教育的现状问题

　　在我国改革开放之后，我国的医学教育事业迎来了新的发展机遇，这对于眼科教育也不例外，并且随着现代社会人们对于眼睛的保护不到位，带来的眼病越来越多，眼科教育在将来仍会有很大的发展空间[1]。首先，自上世纪80年代以来，我国的眼科临床服务水平已经与发达国家有了很明显的差距缩小，像眼球显微技术、玻璃体视网膜技术、青光眼手术等技术已经达到了世界先进水平[2]。其次，我国的眼科机构分布已经越来越广泛，除眼科医院外，全国的眼科保健机构也达到了8700家，在全国卫生机构中占3.7%。并且自政策开放以来，更多的非公有制医院进入公众视野，进一步提高了全国的眼科医疗水平，并且眼科机构和非公有制眼科医院在眼科医学中占有比重越来越大[3]。但是在眼科医学领域中的突出成绩下，还有诸多问题。

　　1.1课程编排混乱，急于求成

　　眼科医学教育作为临床医学的一部分，与其他临床医学最大的区别是课程周期短，但是课程内容繁复。在眼科教学中一般分为两部分，一部分是理论教学，理论教学内容主要和眼科学直接相关，涵盖了眼视光学、眼表疾病、屈光手术、眼的解剖与生理、眼脸病、晶状体病、玻璃体病、青光眼等多门相关理论学科[4]。一部分是实践教学，实践教学主要内容包括借助专业设备检查眼部器官功能、化验和影像学、开具处方、指导患者、据处方和化验结果判断病因等[5]。在理论教学中，因为课程时间短，难免会出现学生对于理论知识掌握不扎实，对于接下来的临床实习没有底气，并且教材内容繁多，整个教材内容如果按照合适的课时安排需要的时间应该是现有的两倍，所以把这内容压缩到了一般的时间，其教学效果可想而知[6]。

　　1.2追求纸面成绩，忽视其实用性

　　眼科教学作为临床医学的科目之一，却要在学期末进行纸面考核。即在理论教学阶段，学生不仅要在短时间学习多本教材，还要在极短时间里掌握学习的知识，课程压力大，难以适应课程安排中的各种要求。其次在实践教学阶段，很多实践教学内容形同虚设，更多的学生在实践教学内容仅仅参与了病情观察、影像学和观察化验这样初级的实践部分，对于临床医学的操作甚至全然不知。对于学生来讲，不仅对于实践内容不感兴趣，甚至是惧怕实践内容，具体表现就是在实践过程中尽量选择简单、容易拿高分的项目操作[7]。

　　1.3教育设备匮乏，授课保守落后

　　一直以来医学教育的硬件配置是一个突出的问题，不仅表现在教师教学压力大，医学教师鲜有应聘上，还表现在学校内部教学设备的匮乏。虽然自1999年高校大规模扩招以来，“没学上”的问题已经有所改观，但是“学不精”的问题仍然突出存在，其中最明显的就是现代医疗学科教育上。并且对于眼科医学这种对于硬件设备需求较高的学科，更是一个严峻的考验。

2眼科医学教育的病症探求

　　2.1学校领导能力不足

　　眼科医学教育问题的成因应该首先从机构上层考虑，有些学校领导在多年的在职经历中，没有实际参与到教学工作中，所以对现代医学教育的变革也不甚了解，就导致了学校内部的课程方案制定完全不能适应当前医学教育的潮流。其次，学校领导对于学校的整体状况了解程度不是很深，对于教育设备和师资力量没有准确把握，导致了这方面的不足[8]。最后，学校领导对于学生的实际学习状况没有实际考察，导致对学生的理论学习和实践学习状况认识不足。