三、让学生进行有效的合作学习

　　教师还可以给学生设计一些合作学习的过程，这是实现开放式实验教学的'一种非常好的方式.让学生在小组内对于相应的实验主题展开思考探究，这是一个积极的学习过程.小组内的交流合作，能够借助集体的力量解决很多实际问题，能够让学生共同对于一些实验难点展开突破.这个学习过程很有意义，不仅能够让学生感受到实验探究的乐趣，学生对于很多知识点在理解上存在的障碍也能够得到化解.例如，在讲“自由落体实验”时，教师可以引导学生以小组为单位，采取合作学习的方式，让学生进行探究性实验.可以让学生以小组为单位分别用不同面值的硬币、硬纸片、一团棉花以及小塑料球从同样的高度释放，观察不同重量的物体下落速度的快慢.通过让学生进行合作探究实验，能够激发学生对高中物理实验学习的兴趣，并且可以引导学生进行任务分工.小组内一部分成员进行实验观察，一部分成员进行实验操作，随后以小组为单位对实验现象进行分析，最后通过小组讨论交流的方式得出结论.整个过程不仅规范有序，学生的实验能力以及知识的体验能力也得到培养.这是开放式实验教学中应当发挥的良好教学效用.

　　总之，在高中物理实验教学中渗透开放式教学模式，有着非常好的实际教学功效.在开放式实验教学过程中，教师要营造开放式的实验环境与教学氛围，这是一个非常重要的教学前提.教师也应当鼓励学生的探究式学习，让学生的自主学习能力得到培养，这在实际教学过程中非常重要.教师还可以给学生设计一些合作学习的过程，让学生的实验能力以及知识的体验能力得到培养，这是开放式实验教学中应当发挥的良好教学效用.

　　物理实验论文 12

一、开放课堂，锻炼学生自主能力

　　在实验过程中教师应该注意学生的心理特点，初中学生的身心处在飞速发展阶段，思维的独立性和批判性显著发展的同时自我意识愈加强烈，表现欲较强.而探究性实验完成后有时会出现得不到正确结论的情况，若多次都得不到正确结论则可能导致学生丧失信心，降低积极性，故教师应密切关注，适时引导.例如，初中物理教师在讲解自由落体运动这一个知识点时可以让学生自主设计“自由落体运动”的实验并说明相关的实验原理.有学生利用废纸设计了一个简单实验，即将两张同样的纸，一张平展一张搓成团从同一高度同时由静止自由下落，学生会发现纸团下落的速度明显快于平展纸张的速度.这是什么原因呢?学生已经能够利用自己所学的自由落体知识进行解释，即物体下落的速度与物体质量无关而是受空气阻力的影响.反复性的探究可能会影响正常的授课计划，因此教师应该根据初中学生的心理特点选择一些误差较小且便于操作的实验，以保证学生在进行探究性实验时能够得到明确的结论.

二、拓展课外，满足学生求知需要

　　初中物理探究式实验教学虽然相对于传统教学具有一定的开放性，但是仍然受到一些特定因素的影响，所以还是具有一定的局限性.主要表现为学生在日常生活和实验探究过程中会遇到很多不同的问题，也会产生很多新想法，而由于课时限制、课程标准或教学设备的`限制，教师在课堂教学上无法一一解决.另外，还有很多学生感兴趣的知识或者超出初中课程标准要求的知识，教师一般都无法及时满足学生的求知需要.初中物理的实验探究一般都是课内完成，所以开展探究性实验时为了方便比较和检查对所用的器材会进行选择，但教学计划中的课时数量及进度需要在规定时间内完成，因此教师开展初中物理探究式实验教学时应该根据教学实际情况和学生基础明确实验目标及容量.初中物理教材中有很多课后小实验，例如，用纸盒可以把水烧开、铁丝经过反复弯折后会发烫等.教师可以让学生分为不同的小组进行分组实验，然后进行交流，进一步发展学生的实践能力，让学生充分发挥创新与探究能力，提高学生的学习兴趣进而提高教学效率.探究性实验延伸至课外有利于满足不同学生的要求，开拓各个层次的学生实践技能.

三、结语

　　总之，开展初中物理探究式实验教学目的是体现学生主体性，让学生充分参与到教学进而提升学生实践能力培养创新精神.教师充分认识初中物理探究式实验教学的重要意义后，通过采用创设情境培养学生学习兴趣、开放课堂锻炼学生自主设计能力以及开展课外实验，充分提高学生学习物理知识的兴趣和体验科学探究的乐趣。