(二)善于利用资源，提高教学效率。多媒体时代的到来给教师教学增添了不少乐趣，为学生的学习带来了很大方便。在化学课堂中，教师要充分利用现代技术，可以在课堂上给学生观看一些名师讲堂，或者利用相应软件，如仿真化学实验室等帮助学生学习化学知识，激发他们学习化学知识的兴趣，提高教学效率。如人教版初中化学《元素周期表》的教学中，教师就可以利用多媒体技术，用相应软件让学生对这些知识进行直观感受，让学生进行学习和探讨，激发他们的学习兴趣，提高教学效率和教学质量。

　　(三)加强师生交流，优化评价学生学习。在信息技术如此发达的今天，多媒体技术的运用越来越广泛，在这一过程中，我们既要合理利用多媒体技术，更应该加强师生之间的情感交流与互动，指导学生如何学习，成为会学习的人。在科学技术发达的今天，教师要起到指导辅助的作用，在学生学习相应的知识点或者内容的时候，应该给予鼓励、支持和帮助，让学生感受到教师给予学生的关怀和鼓励。俗话说机器是死的、冰的，但我们可以在利用它的同时让它鲜活起来。如人教版化学第十二章《化学与生活》的教学中，应该加强学生与教师之间的沟通，了解学生的实际想法，然后对他们进行评价，鼓励和支持他们，增强他们学习化学的信心。

三、结语

　　教师在教学过程中，应该充分合理地利用好多媒体，发挥其作用，从而激发学生学习兴趣，提高教师教学效率和质量。

参考文献：

　　[1]徐福斌.多媒体在化学教学中的应用[J].学苑教育，20xx(13).

　　[2]王小中.初中化学中多媒体辅助教学的几点思考[J].考试周刊，20xx(39).

　　初中化学教学论文14

　　在初中化学教学中，学生的自主学习非常重要，这不仅能够凸显学生的教学主体性，促进学生积极地展开对于知识的理解与掌握，也是学生自身的学习能力的一种体现。 教师应当在课堂上深化对于学生这方面能力的培养，要透过多样化的课堂教学形式来丰富课堂教学活动。 这不仅能够促进学生对于知识的理解，也能够深化对于学生自主学习能力的培养，从而提升课堂教学效率。

一、激发学生的自主学习欲望

　　培养学生的自主学习能力的方法有很多。 教师要有意识地激发学生自主学习的欲望，要让学生有更多展开对于相关教学内容的自主探究的动力，这样才能够激发学生内在的学习动机。 化学课程是一门趣味性很强的学科，教师要善于挖掘学科中那些好的教学素材。 可以借助趣味化的实验来活跃学生的思维，促进学生对于教学内容的思考与探究，也可以透过一些开放性的教学活动的设计来引发学生对于教学过程的参与，并且让学生能够积极地展开对于相关问题的有效思考与自主学习。这些都是非常好的课堂教学形式，教师要善于灵活地把握课堂教学的节奏，这样才能让课堂教学质量得到提升。

　　例如，在学生刚刚开始接触化学这门课程时，为了激发学生对于化学课程的探究欲望，并且为培养学生的自主学习能力打下良好的基础，我演示了如下课堂实验。 我将四个事先已沾有不同液体( 都是无色的) 的小烧杯摆在桌上，然后将一瓶无色液体分别注入四个小烧杯中，奇迹出现了，四个无色杯子中分别出现了红、蓝、白、黄四种不同颜色的“饮料”。 学生看到这一幕后都非常惊喜，对于这一系列的实验过程都充满好奇。 紧接着，我又演示了“魔棒点灯”、“喷泉实验”、“烧不坏的手帕”、“清水变牛奶”等实验，学生看得都非常投入。 随后我提出： 你们想知道其中的奥妙吗? 这魔术的答案就在课本里。 这样的知识教学导入方式，透过趣味化的实验，让学生感受到化学课程的趣味性，也激发了学生的探究欲望，从而为学生的自主学习打下良好基础。

二、营造良好的自主学习氛围

　　要想让学生自主学习，教师应当给学生营造良好的课堂学习氛围。 一方面，教师在知识教学时要注重对于学生思维能力的激发，要凸显学生的教学主体地位，要让学生积极地展开知识的自主获取。 另一方面，教师应当多样化课堂教学形式，要透过各种丰富的课堂教学活动以及教学任务的创设给学生的自主学习提供更多空间。 这些都会为知识教学带来推动作用。 不仅如此，还能够培养学生的思维能力与知识应用能力。例如，在讲“二氧化碳”时，我首先给学生阐述如下故事： 在意大利有一个奇怪的山洞，人们叫他“死狗洞”。 有一天大侦探牵着他的爱犬追坏蛋来到人们传说的“死狗洞”，进入不久，他的爱犬突然倒下死了。 大侦探很惊讶，但他很快恢复镇静，忙掏出打火机准备点火，但是他怎么也点不着火，后来他明白了其中的原因。 学生听完故事后，都急不可待地想知道“爱犬死亡之谜”，强烈的求知欲激起学生学习探究的热情。 学生随之展开问题探究，学生的思维也变得异常活跃。 这样的教学形式，不仅为知识教学进行了铺垫，学生的自主学习能力也得到培养。