(热门)初中化学教学论文

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　　初中化学教学论文1

　　九年级化学是中学化学学习的启蒙。在农村，教学资源相对匮乏，师资力量相对薄弱，学习氛围相对较差，导致教学的质量相对落后于城市。因此，怎样提高农村初中化学的教学质量是值得我们思考的问题。

一、家庭、学校、社会三方面教育的不和谐，是制约农村初中化学教育的一个重要因素

　　(一)家庭方面

　　在当今社会，广大农村家长对教育的观念依然落后。由于应试教育观念的影响，家长还习惯以考试分数作为评价标准来衡量教师的教学，给教师施加了很大压力，导致化学老师在日常教学中过分强调学生对知识的掌握而忽视了培养学生的实践运用能力。家长外出打工，减少了父母对孩子的教育，这不仅表现在对孩子学习的辅导、心理过程的交流，还包括对孩子的关爱、平时学习状况的了解以及对孩子行为的约束，久而久之，诸多因素导致孩子对学习不感兴趣，成绩逐渐下降。另外，教师与家长之间缺乏主动沟通。这样致使家长和教师都不能全面了解学生、理解学生，导致家庭和学校的鸿沟越来越深，也导致了对一批化学学习有困难的学生缺乏有针对性的指导，因而丧失了信心，慢慢转化成学困生。

　　(二)学校方面

　　1.教师素养

　　在农村中学，从事化学教学的专业教师较少，加上缺乏专业的教育及培训，教师专业素质得不到提高。另外，由于农村中学班级少，缺少同学科教师间的竞争，致使个别化学教师养成了懒散的习惯，缺乏工作和学习的上进心与积极性;从专业素养上来看，面对新课程倡导的新理念，如何高效地指导学生开展自主学习、合作学习、探究学习感到束手无策。再者，化学新课程中很多问题的呈现已经多样化，解决问题的方法也不再单一，很多答案也是开放性的，这令部分教师在教学中把握起来增加了不少难度。有些教师在平时的教学中还存在着依赖教材和教参的现象，照本宣科，缺乏对教材进行开发创新的能力，忽视利用身边生动的、有价值的课程资源，难以引导学生去感悟化学新课程潜在的.内涵，不能把新教材中的新理念有效融入教学过程中。

　　2.学校管理

　　由于当前社会对初中学校的评价仅在于中考成绩，而不关心学生的能力是否得到提高和发展、学生是否具有发展的潜能等。这种单一的评价方式大大降低了农村化学老师的积极性。

　　(三)社会方面

　　目前，在农村重教氛围不够浓厚，青少年活动场所设备不够完善。由于各自的教育资源没有得到有效整合，因而使青少年身上存在着身心素质差、自理能力弱、性观念薄弱、享受意识强、迷网废学、诚信失缺、漠视纪律等种种与社会和谐发展要求不和谐的缺憾。农村初中没有比较完整的实验室及实验药品，大部分农村学校的化学实验是老师讲实验而不是做实验，更谈不上学生动手做实验。同时，不同地区的教育经费有所不同，导致城乡教师的福利待遇差距交大，这种不公平的待遇导致农村化学老师的工作积极性不高。

二、解决方法

　　要解决教育教学中存在的问题，提高教学质量，我们应该认清当前农村初中化学教学现状，结合其教学特点，总结、提出解决方法。

　　(一)教师的自我完善

　　在教学过程中，教师的言行对学生有着深远影响，这就要求教师在拥有自身专业知识的基础上，广泛涉猎其他学科知识，掌握一定的教学艺术，树立正确的价值观，以轻松易学的方式将知识授予学生，使学生能较为轻松地掌握应有的知识与技能。教师还要完善自身的教学技能，旁听其他学校优秀教师的教课过程，学习、总结，形成符合自己特征与该学科特征的教学方法，使教学课堂具有感染力，引起学生的学习积极性。

　　(二)充分利用现有资源，提供一切可利用资源

　　农村初中虽然缺乏实验用品，要改变学校教学资源相对匮乏的现状。一方面，在农村，学生有着丰富的生活经验，教师应利用这一优势，先深入探索生活中与化学有关现象，然后与所要学习的课本知识相结合，有目的地引导学生发现生活中与化学有关的现象，深入研究这一现象发生的原因，进而掌握使该现象发生的化学原理及化学知识。另一方面，学校与教师都要积极设法创造条件完成实验，可以对实验装置、实验药品、实验步骤加以改进。除了从实际生活中寻找必要的实验用品，教师还可以带领学生进入化学生活，在生活中应用化学。通过化学与生活的联系，让学生更好地认识化学、了解化学、掌握化学，提高化学课程的教学质量。