2.1调整实验课程体系

　　目前,各门课都感到学时不够。理论课改革首先要研究各门课之间的内在联系，以无机化学、有机化学以及相关实验课为主线进行合并、归纳与抽提，至少要做到删繁就简，减少重复，如无机化学、分析化学、物理化学中的溶液的化学平衡，有机化学(包括有机分析)、仪器分析和波谱分析中的四大光谱部分等。与此相对应的实验课内容大致可分为三大块:第一部分实验：以基本知识和基本操作为主，如实验室规则，玻璃仪器的洗刷与使用，简单玻璃工操作，天平称量与使用，溶液浓度的表示方法与配制，有效数字与偏差，元素、无机物、有机物性质实验等。第二部分实验：以合成技术和定量分析为主，包括无机合成和有机合成中难度较高的操作技术，这既是化学实验中的难点也是重点部分。第三部分实验:利用光、热、电、磁等物理信号的测量进一步揭示物质的内在性质，学习现代测试仪器的操作方法，了解并掌握各类波谱与物质内在结构的关系。第四部分实验:实践性实验，根据学生在前三年的学习与社会实践，结合中学实验，本地区农业生产的`需要，教师科研项目等，学生自己提出课题,设计实验方案，论证合格后在教师指导下独立完成。

2.2减少验证性实验，增加综合设计性实验，提高毕业论文质量

　　为了适应二十一世纪社会发展对中学教师的需求，必须对高师现开设化学实验课程体系进行改革。针对目前高师化学实验课存在的问题，按照高师教育目标、化学实验教学培养目标、化学基础实验课内容、学生掌握化学实验技能程度，打破常规实验课附属理论课程设置，调整化学实验课程体系，减少验证性实验，增加综合设计性实验，将有利于化学实验教学质量提高和学生实验技能的训练。

　　综合设计性实验是化学专业毕业生撰写毕业论文的基础。在毕业论文实践阶段，可以把主动权完全交给学生，教师只需要提出研究方向，论文题目，然后由学生自己査阅有关化学文献，确立各种实验方案、方法和手段，自己设计实验步骤，自己安装实验仪器等。这种只有通过各种实验方法、路线的选择，才能得到较好的实验效果。例如学生在进行显色剂与金属离子配位快速反应动力学的研究过程中，对于溶液的快速反应，可采用停留法、弛豫法、连续流动法等方法进行研究，最后采取那种方法，学生通过时间及反应体系的自身特点进行选择。

　　教师在指导综合实验过程中，要不断培养学生发现问题、分析问题、解决问题及独立思考问题的能力。教师在指导整个毕业论文设计过程中，要起积极主动作用，要不断提高自己的理论指导实践水平，掌握自己研究领域前沿动态，不断更新自己的知识结构，给学生以启发性指导。只有做到以上几个方面，学生才能撰写出具有特色、创新性的毕业论文，也就提高了毕业论文的质量。

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　　材料是人类赖以生存和发展的物质基础，与信息、能源并称为社会文明的三大支柱。人类社会的发展历程，是以材料为主要标志的。从人类以石头为工具的旧石器时代到对石器进行加工进入新石器时代，再到后来的青铜器时代、铁器时代、钢铁时代，人类的发展历程可以说就是材料的发展史。现代社会，材料已成为国民经济建设、国防建设和人民生活的重要组成部分。材料化学工程在这种大背景下应运而生，本学科以化学、化工、物理学为基础，系统学习材料科学与工程的基础理论和实验技能，并将其应用于材料的合成制备、结构表征、性能检测及其应用等方面的新兴学科，是一门交叉性与工程技术密不可分的应用科学。但随着社会进步，旧的研究生教育模式的弊端逐渐显示出来。本文基于材料化学工程的特点，分析了现今研究生教学中存在的问题，并提出了解决办法。

1、存在的问题

　　1.1内容广，概念多

　　材料化学工程是以化学和化工基础，研究、开发、生产和应用金属材料、无机非金属材料、高分子材料和复合材料的工程领域。研修的主要课程包括物理化学、材料科学基础、材料力学、材料工艺、高分子材料、金属材料、无机非金属材料等。在基础课程中概念多、公式多，如在物理化学中的热熔、积分溶解热、积分稀释热等，有些概念相似如果不仔细区分容易混淆。在诸如高分子材料这类介绍性的课程中名称特别多，如聚丙烯、聚氯乙烯、环氧树脂等，这些材料在我们的生活中经常接触。但通过学习很多学生还是不能识别基本的材料，掌握它们的基本制备工艺和用途。