施工时严格按产品说明书要求的配合比进行A，B两种组分配料、混合;单组分允许偏差不得超过5%。两种组分混合时，应先将主剂A料放入容器内，再缓慢加入B料，并立即搅拌均匀，搅拌时间以3～5min为宜，拌好的聚氨酯涂料稠度变稀、色泽由蓝绿渐变成黑亮即可使用，即熟化时间约5～20min。聚氨酯防水涂料的涂覆通常分两遍进行，涂刮厚度一般以1.0mm左右为宜，在第一遍涂层表干固化后即可进行第二遍涂料施工，涂刮的方向必须与第一遍方向垂直，时间间隔以手触不粘为准。

　　聚氨酯防水涂层做好后必须做保护层，非上人屋面在面层完全固化后，应立即做保护层，可涂刷反光涂料，撒细砂、云母片等。地下室、水池、厨卫间防水涂层表面的保护层可用饰

　　面砖取代;地下室外防水外侧不设饰面层时，可用砌砖、抹灰、贴聚苯板等多种方法保护。

三、研究方法

　　本课题采用文献研究法和案例分析方法进行研究。

　　先通过文献研究法全面正确的掌握聚氨酯防水涂料及施工工艺的状况，再用案例分析法，通过对其中一些案例的分析与归总氨酯防水涂料及施工工艺。

　　四、进程安排和采取的主要措施

　　1、选题：20xx年11月底以前。

　　2、开题：20xx年12月1日—12月31日，拟定论文写作提纲即开题报告。

　　3、第一稿：20xx年1月1日—20xx月2月15日，撰写论文初稿。

　　4、第二稿：20xx年2月16日—3月15日，查阅资料，撰写论文第二稿。

　　5、第三稿：20xx年3月16日—4月30日，再次修改论文，完成第三稿。

　　6、定稿：20xx年5月1日—5月20日，完成论文定稿，并申请论文答辩。

　　7、答辩：按学院统一安排，撰写论文答辩提纲，准备答辩。

　　化学毕业论文(第6页)5

　　高等师范院校化学实验是为了培养中学教师而开设的基本操作技能课。化学实验教学目的不仅是使学生掌握化学知识，更重要的是如何培养其获取知识的本领，培养他们分析问题、解决问题的能力，培养其创新能力，培养他们机智灵活地把理论与实践相结合的能力。这种能力不能通过某一课程的学习就能培养出来的，而是通过各门课程和每个教学环节逐步形成一种综合性培养。毕业论文是化学教育专业教学中的一个重要环节，是大学四年所学的各种理论知识和实践知识的综合考查，也是培养他们自学能力、动手能力、观察、综合分析能力、创新能力的一种训练。

1.现行化学实验课设置所存在的问题

1.1化学实验课依附于理论课

　　现行化学专业理论课开设从大学一年级至大学四年级顺序为：无机化学、有机化学、分析化学、物理化学、结构化学、化工基础、教材教法等。与之相对应地开设同名实验课。二者相呼应、相匹配。这虽然有利于学生对化学理论知识的学习和对化学原理的验证，但这不利于拓宽学生实验操作技能训练，致使学生重视化学理论学习，轻视实验技能动手能力的训练，与高师院校化学教育专业培养目标不相适应。

1.2照方抓药，缺乏创新性

　　在化学实验教学过程中，教师首先要求学生写预习报告，告诉学生实验题目、实验原理、所用仪器、实验方法、步骤及注意事项，并且教师把溶液的配置、标定，怎样安装调试实验仪器及装置。这种教学方法属于服从型、照方抓药型，不能调动学生的探索实验的积极性、主动性、创新性。如果出现前面做过.的实验，后面与之重复内容只看别人做实验而自己不动手，重结果轻过程，使学生实验操作技能训练单调、零散、重复、缺乏系统性。

1.3验证性实验多，综合设计性实验少

　　现行化学专业所开实验课绝大部分是模仿验证性实验，多次实验操作内容重复、单调，不能激发学生对化学实验操作的兴趣，结果使学生仅仅验证化学实验知识的内容的对与错，只会在限定时间内按照实验方案进行模仿，而对整个实验过程中设计构思、方法选择、仪器使用组装、结果分析评价等不进行探讨，不能使具体实验技巧在实验中应用。而综合设计性实验既能培养学生的创造性思维能力，又能提高学生分析问题、解决问题的本领，还能培养学生思维的独特性、流畅性、深刻性、多思路性等品质。

2.实验课程体系改革