1.通过观察来创造问题情境

　　教师带领学生观察周边的物理现象，让学生自己发现问题，激发学生思想的热潮。物理是一门与人们日常生活息息相关的学科，学好物理对于学生以后的工作生活都能起到积极的促进作用。因此，教师在进行物理教学时，应该有意识地将物理与生活相结合，为学生创设一个生活化的学习情境。这种生活性将减少学习中的疏离感，让物理教学变得更加“接地气”。同时，将物理知识同实际生活进行有效结合，能够让学生切切实实地感受到学习物理的有用性，这些真实的感受会让学生越来越重视物理学习，并越来越喜欢将自己学习到的物理知识应用到日常生活中。

　　2.通过社会调查创造问题情境

　　比如，让学生调查杠杆或滑轮那种方式更省力。根据调查结果让学生自己探索研究问题解决的方案，从而培养学生对问题探索、分析、解决的能力。

　　3.通过假设创造问题情境

　　要让学生展开想象的翅膀，培养学生的发散性思维。例如，如果你周围的建筑可以任意移动，你会选择什么样的地点进行移动?探究式学习的主体始终是学生，但是学生的知识水平有限。因此，教师在物理教学中运用探究式教学模式时，要加强其自身对学生探究学习的引导，充分发挥教师在教学过程中的引领作用，对于学生身上存在的问题要及时地予以指出。在进行高中物理教学过程中，使用情境化的教学方式能够让学生取得更加良好的教学效果。情境教学的科学合理设置能够让学生产生强烈的共鸣，让学生的兴趣和求知欲得以被全方位地激发出来，从而使得教学效果事半功倍。因此，这就要求高中物理教师时时更新自己的教学观念，并注意教学情境创设的有效性和和合理性。只有这样，才能让学生真正享受物理学习的乐趣，并真正学习到有用的物理知识。总之，教学是一个千变万化的过程，在教学过程中，必须以实际教学内容为基础，合理地设计教学方法，以学生为主体，来提高学生学习水平，培养学生的探究精神和创新能力。

　　高中物理学习论文5

【摘要】

对于理科生来说，物理是高中阶段一门十分重要的课程，它属于一门基础性的自然学科，需要学生具有较强的逻辑性和思维能力。但是就目前教学状况来看，个别学校的高中物理教学还存在一些问题。随着教育的改革发展，微课作为一种新型教学模式，逐渐走入各大高中学校，很多教师开始在教学实践的过程中引入微课这种方式，以提高教学效率。下面笔者就微课这种教学方式在高中物理教学中的运用进行分析探究，并从高中物理微课的制作和设计方式进行探索，希望能给大家带来一些帮助。

【关键词】

高中物理;微课教学;方法探究

　　随着教育改革的发展，网络多媒体技术包括微课等方式逐渐应用到教学领域，很多教师开始思考如何才能通过网络多媒体等形式来提高学生的学习兴趣，从而进行创新式教学，并以此提高教学质量和教学效果。随着科技的发展，微课这一教学形式深入各个学堂，它以开放式的教学特点，逐渐提高着学生们的学习兴趣。所谓微课就是将课程教学建立在多媒体设备上，教师用录制视频、制作视频的方式提供给学生，从而让学生自主地进行学习，这种新型的教学方式突出体现了学生的主体地位。因此，微课对于学生的自主性学习来说十分重要。对此，笔者通过分析微课在高中物理教学中存在的问题和原因，探讨了高中物理微课的制作与设计方式，并从实践出发，研究了微课在高中物理教学中，对于培养学生自主性学习的作用。

一、微课教学中常见的问题

　　由于微课在教育领域的发展时间较短，很多教师对其还不够了解，因此不能够很好地在教学中发挥微课的作用。就目前物理教学来说，微课存在以下几个方面的问题：(1)微课在课堂上的使用频率较低。由于微课是随着当今多媒体技术的发展而兴起的一种教学方式，因此很多教师没有完全的了解威客，对于培养学生自主学习的作用，依旧还是采用传统的物理教学方式进行授课。(2)微课教学效果不显著。由于很多传统的教师不能接受和使用这种教学方式，因此其教学效果不是很明显。(3)教师缺乏系统性的微课教学设计培训。很多教师在使用微课这种教学方式时，仅仅只是将传统的教学方式搬到了屏幕上，他们在设计微课时，没有进行创新。(4)微课的应用方式太局限。在高中物理教学中，一些教育机构或者是私立学校的教师在使用微课这种教学方式时不够规范，这就造成了微课的使用范围比较窄的'现象出现。通过以上在物理实践教学中使用微课所存在的问题进行分析之后，我们可以看到出现这些状况的原因来自于教师、学校、学生等多方面。首先是教师不愿意转变传统的教学方式，对于新的教学模式还没有深入理解，现代教育技术的掌握程度比较浅，尤其是对于微课这种新型的教学模式，获得很少的培训。其次是对于很多学校来说，其设备、教育器材的缺乏等原因无法支撑这种教学模式，设计微课、制作微课都存在了多种问题。