( 三) 多媒体教学，开发思维的全面性

　　多媒体的运用可以让学生的脑、眼、耳多种器官一起运动，从生理的角度是可以提高学生的思维能力的，同时也会让学生的注意力更加集中，所以，高中物理教师可以运用多媒体进行教学，以此来提高学生的思维能力。在教授 《匀速圆周运动》时，教师可以制作课件，通过生活中的例子: 摩天轮、时钟、赛车拐弯时的情形引出圆周运动，并且引导学生思考时钟的分针的运动。学生会发现同种指针的运动属于匀速圆周运动。即相同时间内，同一分针转过的角度是相同的，这样就可以从日常现象自然地引出匀速圆周运动，接下来引导学生分析匀速圆周运动的周期以及所转过角度的关系等知识点，让学生有顺序、有目的地进行思考，这样的课堂才会更有效。

三、结语

　　思维教学是包括思维训练的一种教学模式与方法，是建立在思维训练之上的，指教育者在课堂教学中不仅需要注重对受教育者的文化知识培养，更要注重对受教育者的思维能力的培养。尤其对于高中阶段的学生，要注重开发学生的抽象逻辑思维能力，以启发学生思维，提高学生能力为主要目的。高中物理教师应当随时运用思维教学的方法，在课堂教学中努力做到关注每一位学生的全面发展。

参考文献:

　　[1]田俊. 提高高中物理实验教学有效性的研究 [J].数理化学习，2016 ( 6) .

　　[2]王芳. 问题教学法在高中物理教学中的应用分析[J]. 中国校外教育，2014 ( S1) .

　　[3]郝伟. 浅谈高中物理教学中如何提高学生的抽象思维能力 [J]. 学周刊，2014 ( 32) .