四、结语

　　作为一门实验基础学科，高中物理教学需要结合新课程改革的要求来开展探究性学习，引导学生积极思考，进而鼓励学生创新。高中物理教师要明确自身肩负的重要责任，提升高中物理课堂教学效率，培养学生主动学习的能力;在进行探究性学习的过程中，为学生营造更加积极的学习氛围，这样有利于提升学生的学习兴趣。总之，在高中物理课堂教学过程中，需要有效落实探究性教学模式，加大高中物理课堂改革力度，促进学生的全面发展。

参考文献：

　　[1] 柳小伟.浅析探究性学习模式在高中物理教学中的应用[J].科教文汇(下旬刊),2007(9):118.

　　[2] 张少伟.浅析探究性学习模式在高中物理教学中的应用[J].教师,2010(21):63.

　　第五篇：《实验教学在高中物理教学中的作用》

摘要：

高中教学对于培养学生的动手能力的重视逐渐提高，而通过实验教学能够培养学生的实验能力，基于此，文章着重分析了实验教学在高中物理教学中的作用：培养学生的探究能力、培养学生的创新能力、培养学生的自主学习能力。

关键词：

高中物理;实验教学;能力

　　高中物理实验课上，教师利用演示实验向学生讲解生活现象、原理等内容，能够丰富课堂教学内容，增加趣味性，将枯燥乏味的物理概念具体化，让学生更快更全面地掌握知识点。学生在实验中将理论知识转化为动手能力，有助于提升自身的综合素质。笔者以高中物理实验教学为切入点，分析了实验教学的作用。

一、培养学生的探究能力

　　高中生思维活跃，对新鲜事物充满强烈的好奇心，而且本身具有极强的求知欲望。传统的教学形式单一，没有发挥物理实验教学的作用。而现阶段高中物理教师应该重视物理实验教学，创新教学方式，提高学生的动手能力，最终实现培养学生探究能力的目的。

　　比如，在“探究功与物体速度变化的关系”的实验中，教师可以围绕实验展开理论知识的.教学。首先，让学生掌握相关的理论知识，认识并了解重力的功与重力势能改变量间的联系、弹性势能的表达式。其次，结合实验提出问题：物体受到力做功与物体动能之间存在什么联系?如何通过实验验证这种猜想?通过思考后，教师适当引导学生制定不同的实验方案，提高学生参与实验的兴趣。再次，讨论并确定实验方案后，准备好实验器材：小车、橡皮筋、模板等，学生单独操作实验，在整个过程学生注意力高度集中，其分析问题能力得到提高，在拓展学生思维的基础上培养学生的探究能力。在整个实验过程中，教师一步步引导学生的行为，一步步考查学生的动手与思维能力，提高学生的学习兴趣与信心，实现培养学生探究能力的目的。

二、培养学生的创新能力

　　新课改对高中物理教学提出了新的要求：实验教学要培养学生的实践能力。但很多物理教师缺乏实验创新意识，直接限制了学生主观能动性的发挥。因此，在教学中，教师要打破传统观念，发挥学生的主观能动性，培养学生的创新能力。

　　例如，在“平抛运动的研究”实验中，物理教师可以借助设计性实验培养学生的创新思维。①教师可给出几种实验设计方法，如借助水流研究平抛运动或借助斜面、小槽等研究物体平抛运动等，让学生根据提供的实验器材设计实验;②将学生分成小组，采用小组合作方式完成实验，每小组3～4 人。

　　各实验小组记录好实验数据与结果，然后在课堂上分析实验结论;③对于提出质疑的学生，即便其提出的结论与课本结论不同，教师也应对其进行鼓励，并在课堂上进行讨论，分析原因。通过实验设计，能够加强师生交流，培养学生的团队合作意识，启发学生的不同思维，实现通过实验培养学生创新能力的目的。

　　物理实验教学中，学生参与其中能够培养其独立思考的能力与创新精神。久而久之，学生在物理学习中遇到问题时就会主动思考不同现象与问题产生的原因，从而激励学生不断发现与创新，实现自身的进步。

三、培养学生的自主学习能力

　　物理建立于实验之上，实验在物理教学中扮演着重要角色，教材中的理论都是科学家经过无数次的论证得出的。在教学中，教师结合教材内容让学生亲自操作，对实验结果进行验证，进而形成正确完善的实验结论，可帮助学生全面掌握物理知识，形成完整的物理概念，促进学生自学能力的提高。物理实验过程并不是简单的探究过程，而是培养学生自主学习能力的过程。