历史图片在初中历史教学的运用论文

【摘要】

新课程改革背景下，教师教学要想真正意义上的提高教学效率，实现学生的全面、健康、可持续发展，应注重在历史教材中穿插一定量的蕴含历史信息的图片，从而帮助学生理解抽象的概念、分析问题的实质并记忆繁多的名词，促进学生抽象思维的发展，最终培养学生的历史思维能力。

【关键词】

历史图片;初中;历史教学;意义;策略;问题

【中图分类号】

G642【文献标识码】A【文章编号】2095-6517(2015)10-0043-01

　　历史是一门十分有趣的学科，同时它还是一门特殊的学科，具体教学中教材上的内容大多是以文字的形式展现出来，图片则是少之又少。教材中只是简单的介绍人类历史的发展进程，并没有深入的分析并介绍其他内容，正因如此，初中历史教学才会显得枯燥、乏味以及单调，久而久之，学生就会对教师教学失去信心。就初中生而言，他们生活的圈子还是十分狭小，加之缺乏相关经验，就无法全面的了解历史事件，这在很大程度上限制了学生的发展。那么，要怎样才能实现历史图片在初中历史教学中的有效运用呢?针对这一问题，本文笔者结合自身教学经验做了如下一系列论述，旨在充分发挥学生的想象力，帮助学生了解历史的真相，最终提升教师的教学效果。

一、历史图片在初中历史教学中的重要意义

　　随着新课程改革程度的不断加深，初中历史教学中图片所能发挥的作用越来越被人们所重视，这就要求教师教学中要能够充分的发挥图片的优势，有效地结合图片以及文字来进行教学。就图片在初中历史教学中的意义而言，本文主要从以下几点展开论述。

1.启发学生思维，提高教师教学效率

　　传统初中历史教材教学中，内容大多是以文字的形式出现，实际教学中教师更多的会将注意力转移到知识点的积累上去，教师教学也是以文字来进行学习，从某种程度上来说，这种教学方法仍旧适应于现在的历史教育。历史学习是一个漫长的过程，学生要想学到真正实用的知识，就必须学会拓展自身思维，具体表现在初中历史阶段的学习中，就是要灵活的应用历史图片，这有利于开阔学生的视野，给学生一种视觉上的冲击力，便于学生的理解以及思考。此外，深入的观察以及分析历史图片，能够不断的增强学生发现问题的能力，最终促进学生的发展。比如：在学习“戚继光抗倭”的知识点时，就可以收集有关戚继光抗倭的图片，戚家军的武器图、步兵编成图以及小队编成图等，经过观察，学生就可以了解戚家军战斗中所使用的兵器及作战的战法等，其中，南方竹子做的武器能够在倭寇的身上戳好几个窟窿，戚家军作战的战法更是让倭寇闻风丧胆。了解这些，有利于加深学生对戚继光这个民族英雄的了解。

2.丰富教学方式的多样性

　　现在我们使用的教材中，也有图片的存在，但这些图片所能发挥的作用并不大。在我国，还存在很大一部分教师，他们在教学中仍旧注重学生对文字的学习，这是传统应试教育留给现代教育的硬伤。此外，我国很多教师对图片的解读还不够科学，有些教师甚至放弃对图片的解读，值得注意的是，历史图片归根结底是历史的证据，在初中历史教学中使用图片也能更好的展现历史，它在教学中起到的不仅仅是一个简单的辅助作用，也是整个历史课堂教学的重要组成部。实现历史教学中图片以及文字的有机结合，就可以生动、真实的将历史展现在学生的面前，最大限度的丰富课堂，为教师教学提供一种新的模式，实现教学的图文并茂。如：教师在讲授古代的四大发明时，就可以将四大发明的图片展示给学生，让教师在分析图片的同时了解四大发明的发明过程以及对人类发展的重要意义。这种多样性的教学方式既有利于增强学生的记忆力，加深学生对知识的了解，也有利于提高教师教学效率，为学生的未来发展打下坚实的基础。

二、历史图片在历史教学当中的运用策略分析