应本着培养和提高学生的音乐实践能力、音乐表演能力、组织教学能力的原则，在专业教师指导的前提下，开展丰富多彩、形式多样的演唱、演奏、舞蹈活动，组织并形成带有一定学术性、探讨性的“艺术沙龙”，使每一个学生都在实践中得到锻炼和提高，而不是像以往总是少数尖子参加，大多数学生当观众那样的实践活动。同时，还应把学生在实践活动中的表现作为综合素质考核的一项重要内容。

　　最后，由理论型向教学型转变。高校音乐教育为社会培养未来的音乐教师，学生不仅要自己具备专业表演才能，还应具备教育别人的能力——承担教育的使命，能够把自己学到的理论知识和专业技能，用不同的语言形式表现示范出来，准确地传达给学生。这就要求学生具备敏锐的感知能力和畅达的语言表达能力。因此必须加强学生对教育学、心理学的学习和实践，提高学生的教学能力水平。音乐教育是一个实践性很强的事业，它要求从事这项工作的人必须既具有较高的理论水平和音乐技能，又善于将音乐理论运用于教学实际。高校音乐教育专业只有增强创新意识，才能逐步摆脱传统观念带来的种种束缚，为社会培养优秀的音乐教育人才。