高中政治教学中学生思维能力培养

　　社会文明的发展,使得当代学生的综合素质提高成为了教学活动开展的重要目标。高中政治教学中,教师加强学生思维能力的培养,有利于学生正确的世界观、人生观以及价值观的开呢。下面是小编搜集整理的相关内容的论文，欢迎大家阅读参考。

摘要：

在全面实行新课改之前的高中政治日常课堂教学中，教师在实践中往往过度关注于对教学内容的讲解，而忽略了与学生实际认知能力的有效结合，因而也就难免会导致对学生思维能力培养的不足。随着目前新课程改革力度的不断深化，本文就高中政治教学对学生思维能力的培养展开了相关的研究，提出了应用活用案例、设疑提问、创新教学等策略来实现对学生分析、逻辑、创新等思维能力的培养，希望通过本文的分析研究，能够为相关的高中政治教学工作提供一些新的思路、方法。

关键词：

高中政治;思维能力;培养

　　在高中政治课程教学过程中由于其知识内容的理论性相对较强，因此也就导致课堂教学显得较为枯燥乏味，学生的学习兴趣难以得到有效的激发，被动式的学习也就常常出现，但是政治课程又是作为高考科目之一，要想促进学生学习成绩的提升，使之能够掌握科学的学习方法，提高学习效率，加强对学生思维能力的培养便至关重要。因此开展相关的研究工作具有十分重要的作用与价值，应当引起广大高中政治教师的重视与思考，据此下文将就如何加强对学生思维能力的培养，提出了几点具体的策略方法。

一、活用案例，培养学生分析思维能力

　　1.1促使学生能够对具体事物具备一定的分析能力，是高中政治课程教学的核心目的之一，对此，教师在日常的教学实践过程中，应当借助于思想政治教育内容分析工作，来促使学生能够逐步的建立起正确的人生观、价值观，并在这一过程当中，促使学生能够切实了解到认识道理的过程。例如，在教授《文化对人的影响》一课时，教师可首先对学生列举部分日常生活之中所普遍存在的事件，以促使学生可将抽象性的理论性知识内容能够同具体实际相联系，达到对知识内容的具象化。近年来社会上所出现的各种摔倒老人讹诈路人的情况被大量报道，对此教师可搜集近年来所出现的各类相关新闻报道事件，与学生展开积极的讨论，并就其中所存在的文化因素展开具体的分析，同时再引用一些正面报道，展开正反两面的分析，指出尊老爱幼是中华传统美德，但是伴随着社会经济的快速发展，显然这一传统文化已经遭受了严重的挑战危机，从而促使学生能够具备独立分析的思维能力。

　　1.2此时教师可向学生提问若遭遇此类事件时到底应不应当伸出援手?学生们七嘴八舌，有的认为不论最终结果如何都应当予以帮助，而有的学生则认为多一事不如少一事。而有一名同学在经过深思熟虑后提出：“在遭遇具体事件时应当结合实际情况，若周围有成年人应向他们求助，并及时报警;若周围没有可求助的成年人，同时老人情况已经十分危急则必须伸出援手”。此名同学在发言后，其观点得到了全班同学的一致认可。通过对这一社会热点事件的深入探讨，有效的实现了对学生分析思维能力的培养。

二、设疑提问，培养学生逻辑思维能力

　　2.1设置适当的疑难问题对于学生的`学习行为与日常教学活动均具备着至关重要的作用与价值，对此，通过设立相关的问题能够促进学生积极主动的参与到日常的教学活动当中，对学生的逻辑思维能力可起到良好的促进作用。只有确保学生理解了疑难问题，同时及时寻找到切实有效的解决方法，进而在通过设置安排合适的具体问题来引起学生的注意力，并最终促成对学生逻辑思维能力的有效培养。在日常的课堂教学过程中，教师应能够紧密结合具体课程，利用问题难度的不断升级，来实现对学生思维能力的持续开发与提升，在具体问题的解决过程之中，学生不但可以获得更加良好的成就感，并且还可感悟到政治学习所带来的趣味性。例如，在教授《生活处处有哲学》一课之时，笔者在教学开始前向学生提出了以下两项问题：“有同学知道哲学道理都有哪些吗?”