中学语文阅读教学对写作教学的作用论文

　　阅读教学是学生语文审美能力提升的源泉，阅读的基础越深厚，写作的根基就会越牢固，潜力也就会越大。如何将阅读与作文能够更好地结合起来，让阅读教学更好地指导写作教学，是教师迫切需要思考的问题。具体而言，阅读教学有助于学生提高写作技巧、积累写作素材、培养思想道德情操和审美观。

一、阅读教学有助于提高学生写作技巧

　　(一)提升学生的思维能力写作能力。不仅仅要求学生具有操笔作文的能力，写作这一行为其实关乎到多个方面的能力，其中最主要的能力之一就是思维能力。好的写作能力要求学生必须具有条理清晰且敏捷的思维能力，有了科学合理的脑力活动才能更好的指挥写作行为，阅读教学对提升学生的思维能力的作用是不容小觑的，在阅读活动中，学生能够不断地从阅读作品中接受新信息，学生在接收到信息后大脑开始活跃运动，调动思维的力量对信息进行吸收，加工处理，再加工……在进行这一行为后学生自然对阅读语料、结构、方法技巧等有了适合自己的理解，这样一来，不仅写作能力提升了，写作兴趣也在随之增加。而这一成效必须要建立在良好的阅读教学活动的基础上才能实现。

　　(二)培养学生丰富的想象力。在写作过程中要想有好的素材，就要有一定的想象能力为文章内容编排提供支撑，那么如何在阅读教学中培养学生的想象力呢?首先，教师应该积极引导学生想象阅读文章中描绘的人物、场景、情节。这集中体现在课文教学中，教师可以在阅读课文的文字内容后，根据作者的描述引导学生对其中的人、景、事运用空间思维进行搭配组合在脑海再现出完整的画面。如在教学《荷塘月色》一文时，可让学生朗读课文，想象文中所描绘月色下荷塘美丽祥和的画面。这样一来，之后学生在碰到这种类似记叙文就能学习作者的表述方法，也就会更加具有真情实感。

　　(三)提高运用表现手法能力。在教学中，教师要重视阅读教学对写作教学的影响作用，使学生能够在阅读中有意识地联系到写作，让阅读活动高效地为写作服务。我们都知道不同的文体，在行文思路，表达方式，思想态度等方面都是不同的。如《荷塘月色》这篇文章，是一篇寓情于景的文章，学生在阅读时就可以在学习作者描写景物的写作方法的同时，体会朱自清抒发情感的深层次的作文技巧。再比如，我们在学习说明文写作时，尤其注意对说理辩证和逻辑关系的把握。因此教师在教授此类文章时常常举例通过范文穿插作文讲解。如说明文的特点、文章说明使用的方法、前后论证的关系，这样才能使学生写作时条理清晰，避免写作时出现缺乏理据、逻辑不当的基础性错误。再说说议论文，这一类文章偏向于观点态度的表达和论据的选择，教师要让学生明确论点及论点提出的方法、论据的类型、论证的方法及结构安排。总而言之，教师在面对不同的文章类型教学方法必须要做到恰当有效，归类明确，提升阅读教学的质量的同时要以学生能力为参照有步骤地进行教学。

　　(四)提升构建文章框架能力。一篇文章首先映入眼帘便是文章整体的感觉，这就是文章框架。这部分内容主要包括文章的开头、结尾、句段的过渡以及整体文字编排形式，比如承上启下、排比、对偶等表现手法，在阅读教学时教师要着重以典型范文来进行分析，关于这个方面，以《背影》为例，教师可以通过引导学生自主分析课文，从中也能学到不少构建作文的知识和技巧。全文以“背影”为线索：怀念背影—刻画背影—分别背影—思念背影。条理清晰，行文流畅。文章开头简洁明了，直接点题。结尾再次点题，首位呼应，结构完整。对于这些名篇，教师在讲解时可以一边进行课内讲解时可以适时点拨，同学们可以在写作时运用到自己的行文中。

二、阅读教学有助于学生积累写作素材

　　(一)按话题整理素材。教师可着手引导学生对所学课文进行写作素材的梳理，如此一来，教师在引导学生对课文内容进行的系统的分类后，学生在写作时自然也会联想到相关的文章并且将其运用到自己的作品当中，这样一篇作文就应运而生了。我们可以举个例子，比如学生在写历史题材的文章时可以引用典故、名句诗词来作为论据，这样一来，不仅文章理据色彩增强，文章也会更有文采和内涵。一般来说，教材中的课文在语言和理据安排方面都是很出色的，能够把它们掌握好，写作基础功力就不会差。如“：述往者，思来者”“思垂空文以自见”的司马迁，在接受宫刑受耻辱后，并没有意志消沉，而是奋笔疾书，完成了一部惊世骇俗的巨作。面对挫折，他并没有放大痛苦，才会有极得鲁迅“史家之绝唱，无韵之离骚”美誉的《史记》诞生。一部作品不仅仅是作品本身存在文学价值，在挖掘文章本身价值的同时，我们应该对其涉及的背景文化、作者情感态度、创作源泉进行一定了解，这样作文才会有文化色彩，有内容可延伸，才能激起读者的阅读兴趣。