2、互动环节合理衔接

　　目前有很多在线教学的平台和资源库，在课堂活动中我们要合理借助平台设计互动环节不能脱离信息化手段，但是也不能完全依赖于信息化手段，是将教师的讲解和信息化平台的互动合理地结合，自然地衔接。比如在职教云平台中有提问、讨论、小组合作PK、课堂小测验等模式。课堂的提问可以是抢答或者点名，抢答能激发学生的积极性，点名也可以提升学生的参与度。教师在平台上进行提问后，学生进行操作回答，教师再分析点评总结，让学生明白为什么这么回答。语文课的讲解时需要老师引导学生进入课文的情境细细品味的，不能过多的进行操作，否则会打断文章分析的完整性和情感思路。讨论和小组PK可以在课程中穿插使用1-2次，课堂测验比较适合在课文讲解结束后发布，这样有利于同学检测当堂学习效果。

　　3、课堂信息化教学切忌舍本逐末

　　信息化教学手段在课堂教学中确实可以起到调动学生积极性，丰富课堂内容，使语文课更加生动形象，避免了老师的枯燥讲解，但是也不能完全脱离课本，纯粹依赖于信息化手段。因为语文教学根本还是着眼于文字的分析，由字里行间，细细品味作者的感情。而且，学生的个体有差异，在教学中也要注意因材施教，教师还是要走下讲台，深入学生，关注到学生的思想和专注度，不能单单操作网络系统。特别是职业类学校，学生水平和自觉性不是很高，所以还需要老师的督促与关注。整堂课不能充斥音频视频等，忽略教师主导作用，教师要将课本、学生和信息化教学融为一体，切莫舍本逐末。

三、课后作业延伸，拓宽信息化教学

　　对于老师来说，可能我们利用更多的是课堂教学中运用信息化教学手段，丰富课堂教学模式，调动学生积极性和参与度，锻炼学生的实践操作能力。其实，在课后，我们更加要运用好信息化教学手段，因为，高职生课余时间相对比较多，他们更多的会选择玩游戏、购物聊天、看电影等，与其用这些打发时间，还不如运用信息化教学，让学生利用好课余时间补充学习，一是可以进一步深化课堂教学内容，二是拓宽更广阔的知识面。这样能帮助学生提升实践操作能力，也能更好的掌握专业文化知识。

　　1、利用多种平台资料，帮助学习自主学习

　　目前平台中可以提供很多视频资源，如果学生在课堂上对知识掌握得不是很牢固，那么我们可以让学生自主学习的平台上的资源以巩固学习，因为课堂上时间有限，而且学生比较多，老师关注到每个同学的时间比较少，有些同学理解能力不是很强，势必有一部分学生不能全面理解和掌握老师所讲的内容，尤其是语文中的文言文和议论文，有很多的知识点，我们可以让学生在课后继续在平台上自学，这样能很好的复习和巩固，提高学习效果。语文视频资源是很丰富生动的内容，学习说明文《蝉》，可以让学生观看《蝉的一生》的纪录片，生动形象，短小精悍。《寂静的春天》讲述化学药剂对土地和人类的危害，我们可以让学生看截取的新闻报道。文言文《鸿门宴》，可以让学生观看历史故事，刘邦和项羽的出汗之争，动画版更有趣生动，能很好的吸引学生，比自己只看书更形象。

　　2、课后检测答疑，不断巩固提升

　　我们现在语文布置课后作业还是采用比较传统的方法，写在练习册或者练习本上，第二天上交老师批改。其实，对于学生的检测也可以通过过信息化手段。在有网络的前提条件下，适当合理通过平台布置课后作业，在规定时间提交，老师在线上批改评价，作业情况视为平时成绩考核一部分，相信学生应该都会比较积极地去完成。第二天，老师可以针对作业情况进行答疑纠错。其实，对于语文教学，每天教学的课后巩固是非常必要的，对课文的理解，主旨的把握和词语的分析，文言文诗词虚词的理解，句子的翻译，有很多内容都可以在课后的检测中帮助学生巩固提升。总而言之，信息化教学已越来越深入语文教学中，这要求语文老师要不断学习更新教学理念和方式，熟练掌握各种信息技术，改变自己的传统观念，融合高科技手段，不断提升自己的教学水平，使语文课堂越来越受学生欢迎。在信息化高度发展的今天，语文教师要与时俱进，以更加积极进取，认真负责的态度投身语文教学中，提高学生的综合能力和水平，促进学生全面发展，开创语文信息化教学新天地!