二、会计职业技能竞赛设计原则

　　(一)体现权威

　　全国职业院校会计技能竞赛是会计职业教育界的一件盛事，会计职业技能竞赛要依据最新的会计准则和制度，以《会计工作基础规范》为标准，参考会计职称考试的考试大纲，从业务处理的标准上体现权威性。

　　(二)突出技能

　　会计职业技能竞赛要以锻炼会计基本技能为辅助，重点突出会计的核心技能，比赛内容应面向会计工作的实际，从企业对会计人才的要求角度出发，体现会计的完整工作过程，比赛形式要能展现会计工作的成果。在比赛中突出对技能的考核，力求通过竞赛努力培养出更多更优秀的符合行业需求的'高素质、高技能的会计应用型人才。

　　(三)保证公平

　　公平是竞赛的基本要求。会计技能竞赛要从赛事内容、选手选拔到赛事组织等各个方面保证公开公平公正，参加者要共同遵守和执行竞赛的规范与准则，竞赛组织者应使全体参加者在客观条件相同的前提下展开竞赛，坚持量化评分标准，合理确定分数比例，严格执行制定的评分标准，为比赛创造良好的竞争环境。

　　(四)突出导向

　　作为专业的技能赛事，其重要目的和意义是应当体现引领会计专业的教学改革方向，对会计教学活动的导向起到积极的引导作用。通过比赛，更好地促进会计教育教学向更专业、更务实、更科学的方向稳步发展。

三、构建与完善会计职业技能竞赛体系的途径

　　结合上述会计职业技能竞赛设计原则，可以通过如下途径构建与完善会计职业技能竞赛体系。

　　(一)紧扣会计职业培养目标

　　高职院校会计专业主要为企业培养从事会计核算、成本分析、纳税申报等岗位工作的高素质、高技能专业人才。注重培养学生的学习能力、创新能力、实践操作能力及其他与会计专业相关的可持续发展的能力。因此，职业技能竞赛在目标设定上要与会计职业培养目标紧密结合，一是利用竞赛培养学生会计工作的基本技能，具备常规性会计工作财务管理及社会审计的能力。二是通过竞赛设定的实践性、现实性、操作性环境，培养学生实际动手操作能力，提高会计专业学生快速上岗、适应职场的专业能力，使其能够胜任不同岗位纷繁复杂的实际工作。三是通过备赛及参赛的过程，培养学生适应复杂工作环境的能力和协作配合的团队意识。会计技能竞赛只有围绕会计人才培养目标来确定比赛内容和项目，才会形成“以赛促教”的良好局面，提高人才培养的质量。

　　(二)切合会计职业技能课程体系

　　完善科学的职业竞赛体系，不是独立存在的，它必须与会计职业技能课程体系切合。竞赛体系内容的设置要讲实际、跟变化、适应最新的课程体系，使得竞赛体系能够跟上时代的步伐，反映最新的教改成果。通过参与技能比赛，可以解决学生平时课程当中某一项或几项专业知识和职业能力的掌握问题，处理平时课堂上演练不到的一些实际问题。职业技能竞赛要吸收行业发展的前沿技术，起到示范教学的作用，反映最新的行业对技术人才的需求，同时，也要能够补充和完善课程教学，赋予专业课程体系新的内涵，推进竞赛内容的普及化教育。

　　(三)把握会计行业竞赛特点

　　目前，会计职业技能竞赛的内容基本都是依照《会计原理》，以常规的考核手段，重点考核记账、算账、报账等传统项目，对于较复杂的会计操作涉及较少。这样存在局限性的设置无法全面地考核参赛者的实际操作水平。因此，想要健全竞赛体系，竞赛内容及形式的丰富全面是必要条件。可以适当增设结账、错账、时账的更正，原始凭证和记账凭证的传递，财产清查等相对复杂的项目，可以考核利用通用的记账凭证，编制“科目汇总表”等，还可以根据需要提供错误或违法违纪的原始凭证，以考核参赛者的审核水平。上述做法，可以使会计技能竞赛的内容和形式多样化，使技能竞赛活动的广度、深度、难度有一定提升，全面考查选手的实际动手能力。

　　(四)满足会计职业能力需求

　　会计职业技能竞赛体系的构建要充分考虑会计职业能力的需求，有针对性地组织技能竞赛。按照“立足行业，植根企业，搭建平台，合作共赢”的定位，充分依托行业、企业需求，进行竞赛体系建设。主动了解企业的人才需求，深入调研会计岗位工作职责，竞赛内容引入行业、企业生产技术标准，聘请行业企业专家担任竞赛指导委员会委员，为竞赛制定专业发展规划、人才培养方案等，赛企双方共同研究制定竞赛标准，使学生通过与企业项目衔接紧密的竞赛提高岗位技能、职业能力和职业素质。企业对会计从业人员的会计核算能力、成本计算能力、纳税申报能力、会计软件应用能力和财务分析能力等专业技能比较看重，针对这种需求，召开企业专家座谈会，进行职业岗位分析，总结归纳岗位工作任务，明确职业能力，确保技能竞赛满足会计职业能力需求，使职业技能竞赛为“专业、企业、就业”人才的培养做出有益尝试。