3.主题到创作。

　　通过前面两步活动，幼儿对苹果这一主题有了较多的感性认识，绘画兴趣也日益浓厚，在此基础上，我组织幼儿进行创作画。为了激发幼儿创作的兴趣，我让幼儿设计《苹果房子》，《苹果汽车》，《苹果沙发》等，幼儿根据自己的爱好，发挥丰富的想象，设计出了一系列与苹果有关的新事物。我们还运用讨论的方式，引导幼儿设想，创作了《卖苹果》、《苹果树》、《苹果丰收啦》等。由于幼儿积累了前面的基础，因此他们的作品内容丰富，充满情趣和个性。当然这些环节不必一气呵成，可以穿插进行。

　　策略四：进行有效性的评价。

　　1.根据经验，表现个性。

　　教师要尊重幼儿，不要急于对幼儿的作品做出好或坏的评价。幼儿有着独特的思维方式和观察视角，教师应理解和尊重幼儿的表现方式，以保护幼儿个性，培养幼儿的求异思维，推动创新意识的发展。

　　在美术活动上老师示范的苹果是圆圆的，红红的，而一位小朋友画了黑黑的，方方的苹果，让许多人感到百思不得其解，在评价活动中，他解释道：“爸爸说要多吃黑色食物，营养好”我又问了：“那为什么画成方的了呢?”幼儿脱口而出：“方的苹果方便运输，节省空间。”老师又仔细的观察到了，孩子把苹果的蒂头画在了角上，幼儿理直气壮地说：“方便我们清洗苹果。”

　　2.结合生活，表达感受。

　　绘画中表现的内容应该体现出自己对生活的认识和感受，作品要体现出儿童自己的态度，感受生活这一重要环节。所以我们在评价儿童画时，应该重视提示儿童去描绘自己的生活，逐渐养成观察生活的好习惯，使内容更加充实、饱满。

　　我被作品《给你吃苹果》的独特表现形式吸引住了。《给你吃苹果》画出了一个手拿苹果的小朋友，正喂给动物吃，通过面部丰富的表情和夸张的肢体动作，反应了人于自然的和谐，可以看出，这幅儿童画是有自己的生活积累又有其想象的成分。

　　3.透过经验，发挥想象。

　　丰富的想象力是幼儿绘画的基础，幼儿绘画有其独特性，他们往往不按事物的本来面貌画画，而是把自己的想法和情感寄托在所画物体上，尽情发挥自己的想象力和表现力，达到成人所不具有的独特境界。

　　我班的一位小朋友画的房子墙壁斜斜的，屋顶斜斜的，连烟囱，大门，窗户都是斜斜的，我不解地问：“你的房子怎么啦，快倒了吗?”这位小朋友很爽快地回答：“我画得房子要飞起来了，你没看见飞机飞起来的时候身体也是斜斜的吗?”哦，原来如此!

　　总之，既然是兴趣班，就一定要从兴趣出发，只要孩子有兴趣，就能自主学习，快乐地享受学习的乐趣。作为教师，相信只要一切以发展幼儿的能力为主导，我相信幼儿园美术兴趣班一定能办出自己的水平和自己的特色。

参考文献：

　　[1]李力加.萌动与发展(儿童美术教育学研究)〔M〕.山东出版社.2001

　　[2]尉建兰.儿童画要有利于学生创造性的培养〔J〕.教学与管理.2002年29期

　　[3]石岱、李韵.我教幼儿画汽车〔C〕.幼儿教育.1997年11月