幼儿美术兴趣班教学现状分析及指导策略的论文

［内容摘要］

美术活动是幼儿喜欢的活动之一，也是发展幼儿想象力、创造力，促进幼儿个性发展的有效活动。幼儿园和家长越来越注重幼儿的美术发展，让幼儿上兴趣班已成为其一种培养方式。因此，美术兴趣班的发展现状和指导策略成为研究的热点问题。本文首先指出了美术兴趣班在目标定位、教学方法、教学内容和评价活动中状存在的主要问题，并针对现状，提出制定发展性目标，教师要为幼儿提供多元化的感知角度，并激发幼儿积极创新的兴趣;选择感兴趣题材，要为幼儿选择生活化的内容，采用游戏化的教学和利用多样化的材料，以此让幼儿产生强烈的共鸣，激起表现欲望;采取阶段性的教法，从主题到创作、平面到空间、感知到写生这三大环节进行有层次的辅导，使幼儿更系统地练习;进行有效性的评价，教师应理解和尊重幼儿的表现方式，以保护幼儿个性，培养幼儿的求异思维，推动创新意识的发展。此文从以上四方面具体阐述了指导策略，为美术兴趣班教育的进一步开展提供了教育借鉴。

［关键词］

美术 兴趣班 现状 指导策略

　　为了丰富幼儿业余生活，满足家长的需要，我园开设了兴趣班，我一直带着孩子们进行丰富多彩的美术活动。美术教育对幼儿的成长具有重要的意义，通过兴趣班能挖掘孩子潜质，促进幼儿美术技能的发展。我一直认为认为：兴趣班的学习，应该旨在提高孩子学习美术技能技巧的兴趣，而不能成为孩子的负担。作为一名幼儿教师，我想从美术兴趣班的教学方面谈谈我的一些看法。

　　幼儿美术教育活动是以培养幼儿创造能力为核心的一种创造教育活动。美术具有丰富多姿的色彩、形状、结构和材料，幼儿对美术有着一种自然的需要，因而，容易使幼儿喜爱和接受。学前期的幼儿需要一种玩中学，学中玩的状态。既然是兴趣班，那么要知道，兴趣应该是孩子自发表现出来的，在这个基础上去培养，孩子才会感到愉快，在愉快中学习才是有益的，否则大人强加给孩子的兴趣就只能变成包袱。作为老师要从教学策略中激发孩子的内心需要，给予他们独立学习和获得经验的机会，孩子才能快乐。

一、美术兴趣班的教学现状

　　现状一：在教学目标上模式化。

　　现在老师们的教学，都是以示范的形式进行教学，孩子们都从简单的涂色开始，再到教师示范，让孩子临摹学习，很少让孩子发挥想象，独立的创作的机会。这种封闭的，注重临摹训练的方法，不适合现代的教学，更不利于孩子的成长与发展。

　　现状二：在教学内容上封闭化。

　　教师在选择教学内容时，很少考虑幼儿的兴趣，一些教学内容脱离了幼儿的生活，无法引起幼儿的共鸣。有的教师认为让孩子学美术就是学画画，这种认识是片面的的。现在的幼儿美术教育不仅仅是画画，还包括了如印画、剪纸、折纸、贴纸、撒纸，手工、彩泥和环境布置等形式新颖选材多样的美术活动。对于幼儿美术教学不是靠空洞的说教所能奏效的，而要引导幼儿参与生活的观察和体验，从中诱发幼儿爱美术的兴趣。

　　现状三：在教学方式上单一化。

　　教师很少立足于开发和培养孩子的想象力和创造力，没有进行系统的、深层次的辅导。大部分孩子无法发展自己的能力与爱好，往往抑制了孩子的发展，也失去了让他们自由表达内心世界的机会。

　　现状四：在评价活动中成人化

　　在评价幼儿作品的时候，我们常常用成人画的审美观来要求儿童画。“什么是对的”、“什么是错的”，这些想法在幼儿头脑中原本就没。如果成人不横加干涉，他们会自己创作，自动调节自己的行为，从而得到最大限度的发展，让他们在生活中通过观察、学习积累起丰富的科学知识。

二、美术兴趣班的指导策略

　　策略一：制定发展性的目标

　　在美术活动的目标定位中，我们教师要注重幼儿审美能力的培养，我们都知道幼儿的审美情感是丰富多彩的，教师要给予幼儿多方位、多元化的感知角度，并在此基础上激发幼儿积极创新的兴趣。当然，教师可根据实际情况，在教学中幼儿也会提出新问题，表现出新事物，在这种情况下，教学目标与幼儿的需求相吻合。教师要充分发挥美术教育特有的功能，根据年龄特点，深入、细致、透彻地制定各层次的目标，增强目标意识，循序渐进地让幼儿进行感知表现与创新。如：幼儿在画圆形的时候，鼓励幼儿用基本的线条图形变出新的事物。幼儿只能用笼统的图形来创造图象时，教师鼓励幼儿将图形与线条进行多种式样的组合。幼儿能画出较清晰的图形时，我就逐步引导幼儿创造出新事物，孩子们会变出气球、苹果、眼镜、扇子和小人等。