(二)转变概念教学方式

　　在学生只有正确理解概念本质的特性，才能够更好地开展初中生物教学，在生物教材概念、定义的基础上，深入分析每个词语，及时消除学生对概念的认知错误。例如：在讲解《消化与吸收》的内容时，首先需要掌握唾液与淀粉之间的关系，借助实验制作将变化呈现在学生眼前，促使学生掌握相应的实验流程与实验中物体的变化。教师应该引导学生进行实验反思，总结导致实验失败的原因，明确实验中的影响因素。通过使用灵活多变的教学方式，能够促使学生树立深刻的认知，接着掌握相关的知识点，不断完善自身的生物知识结构。

四、结束语

　　综上所述，在初中生物教学中，小制作教学方式发挥着十分重要的作用，能够提升初中生物教学质量，强化生物知识与实际生活两者间的联系，纠正传统生物教学弊端，不断完善学生的生物知识结构，为学生后期的全面发展奠定基础。

参考文献：

　　[1]茹希.活动教学法在初中生物课堂的应用现状调查和实施策略研究[D].南京师范大学，2017，01(12)：252-256.

　　[2]刘方圆.抛锚式教学模式在初中生物课堂教学中的应用研究[D].山东师范大学，2016，09(02)：1112-1116.

　　[3]李丽艳.翻转课堂模式在初中生物与性教育相关内容教学中的应用研究[D].福建师范大学，2016，10(22)：102-106.

　　初中生物教学论文6

　　【摘要】

　　人时自然界的一份子，无时无刻不在与自然界打交道。随着国家经济的不断发展，中国也面临了比较大的环境问题。面对这样的情况，学校教育承担着不可推卸的责任。学校应该能够树立学生正确的价值观念。面对国家日益严重的环境问题，人与自然的和谐问题，学校更应该加强这方面对学生的有效培养。在这个过程中，人文科学显然是第一选择，但是生物学科在这个过程中却具有不可替代的作用，本论文主要谈在初中的生物教学过程中，怎样结合自然环境培养学生的人文精神。

　　【关键词】初中生物;人文精神;自然

　　并在这种联系中不断实现自我发展。初中阶段青少年世界观，价值观形成的重要时期，学生在不断的接触身边的人文事件与自然环境的过程中不断产生对自然环境的好奇与向往。而初中生物课程比较轻松，学生学习压力不大，得到了众多学生的喜爱，在这样的情况下，初中生物已经悄然成为学生认识自然，热爱自然的一个窗口，也为学校培养学生的人文精神提供了新思路。

　　一、了解自然，热爱自然

　　初中生物是学生真正用科学手段了解自然的开始，这个阶段也是培养学生对自然热爱情怀的最佳时期。在这个时期通过科学知识的学习和对自然的感受，他们呢对自然以及社会都有了自己一定的想法。学生的这些认识正是进行生物人文精神培养的良好基础。在这样的基础上，老师通过带领学生完成实践活动，亲身感受自然，或者借助现代教学过程中的多媒体设备，向学生展示生动形象的生物相关视频，在条件允许的情况下，尽量满足学生在剩，形等各方面的需求，使学生在不断体验自然的过程中建立自己的知识体系，培养自己热爱自然，保护自然的人文情怀。初中生物教学过程中的课程安排非常合理，进入生物课程的第一课即是“生物与生物圈”，这一章让学生深刻理解人只是生物圈的一份子，只是地球万物生灵中的一份子。在这一章老师老师通过网络和多媒体教学平台向学生展示大自然的美丽，并结合人与自然和谐相处的例子，为学生创造轻松愉快的学习环境，并在此基础上突破学生的生活环境和现有认识，开拓学生视野。通过上述的种种努力，我们的目的不仅是培养学生的生物科学知识，还要引导学生热爱自然，学会从自身做起，善待自然。让学生深刻理解“自然资源虽然是可再生的，但不是取之不尽，用之不竭的”，我们应该节约并保护自然资源。

　　二、联系实际，培养人文精神

　　随着中国经济的不断发展，中国人民的思想也在不断进步，不断更新。更由于中国的计划生育政策，造成90年代后独生子女较多，自小的生活环境造成他们的团结协作，与人为善的能力不足。但是二十一世纪科学迅速发展，好多项目都不是一个人能够完成的，需要大家的团结协作。面对这样的社会现实，在学生的初中阶段能够树立学生的团结协作意识，并提高协作能力将是非常重要的。在这个过程中，初中生物教学为该目标的实现提供了新途径。在生物教学过程中，我们要向学生渗透关心他人，和谐奋进的理念，塑造学生全面，立体的人格。首先，生物是探究性的学习，探究过程就是培养学生合作能力的过程，因为在探究的过程中，学生需要针对一个探究过程进行任务分配，每个人负责整个探究过程的一部分。在这个过程中只有每个学生做好自己的工作并且能够与同项目组的学生进行有效沟通，才能很好的完成探究过程，在这个探究过程中，学生锻炼了自己的合作能力。也就是说在我们的平时上课的过程中，我们要注重引导学生进行探究实验，帮助学生提高团结协作能力。在条件与课时允许的条件下，在课本要求的探究之外，我们作为教师应该最大限度的扩大学生的'探究范围为，不断提高学生的合作能力。帮助树立他们热爱自然，保护自然的正确观念。