(四)考核体系的改革

　　素质培养和应用性人才的教学目标要求对传统的期终考卷单一性考试方式进行改革，注重考评方式的多样化和考评指标的规范化。要建立以基本知识为基础，应用能力为重点，学习过程为参照的综合考评体系，借此保持对学生学习成绩和教师教学效果检验的客观公正性，同时促使学生调整学习态度，激励学生自觉学习，克服为考试而学，为学习而学的缺陷。具体说就是建立考试考核和过程考核相结合的考核体系：一考试考核占70%一80%，考试内容涵盖大纲，侧重于分析应用如计算、案例分析、理论联系实际的论述题等，减少如名词解释、填空等偏重于记忆的课题;出题的方式要由目前的代课老师自己出题逐步转变为学院从题库中选题;二过程考核占20%一30%，制定可操作性的考核内容和分值分配：阶段练习占20%，学习态度占20%，阶段占30%，课堂辩论占30%，在此基础上建立学生过程考核档案。

四、结语

　　国际经济合作和国际贸易的快速发展对外贸人才的培养提出了更高的要求，这就要求对《国际贸易》课程的教学体系进行改革，必须在精确地阐述国际贸易涉及的基本概念和基本原理的基础上注重国际经济领域的发展新动向，密切关注国际贸易发展中的现实问题，从而扩大教学视角和提高学生的知识储备、知识素养。