3.提升学生的自主和创新

　　项目化教学更多的是看重学生自我动手的能力和自己发现问题、解决问题的能力，这也是在实际的项目中对一个企业员工最起码的要求，也是新的课程改革下对学生能力培养的重心所在。项目化教学通过实际的项目以及贴近生活的任务，让学生充满热情地去学习，并且在整个教学活动中，学生作为整个课程的主导者，通过自由地学习来完成整个教学任务，开放性的题目更是有意识地培养学生的创新思维和创造能力，最终使其自主、主动、创新的能力得到全面发展。

　　4.视野涉及广泛

　　项目化教学通过实际的项目贯穿整个理论教学过程中，通过综合性、多维度的任务来对学生的自主性、创新能力进行综合培养，而在整个过程中最重要的是让学生开阔了自己的视野，使其认识到学校之外的更多实际有用的东西，使其的认知能力、自我学习的意识和能力、甚至是职业要求的基本素养都能得到有效提升，最终使能成为一个合格的、社会化、职业化的全面发展的.人才。

三、利用项目化教学实施计算机应用基础课程

　　(一)计算机应用基础课程项目化教学实施的前提条件

　　1.选择和设计有效的项目

　　在对项目化教学的概念进行阐述的时候，就已经指出项目化教学的关键在于选择和设计合适有效的项目，在选择和设计有效项目的时候，需要考虑一下几个方面的内容。第一，与学生职业的匹配度，第二，与教学内容和教学过程的匹配度，第三，与学生认知能力和学习能力的匹配度。所以，在选择和设计项目时，首先要就学生未来的主要就业方向为主要考虑点，选择当前学生主要就业范围内的项目，其次要尽量包含整个课程的主要内容，并且在设计的教学过程相匹配，同时针对当前学生的认知能力和学习能力进行考虑，选择难度适当的项目，从而完成整个项目的选择和设计。

　　2.完善教学资源

　　针对计算机应用技术课程实施项目化教学，选择的项目必然和计算机应用相关，那么在实施过程中必然需要很多教学资源的支持，如计算机、网络等，所以完善教学资源让每个学生能够充分地投入到项目化教学过程中，从而通过自己动手操作来提升实践动手能力。此外，在教学软件资源方面，也需要进行完善，如对学生进行监督控制的电子教学软件，组织学生进行实际的企业参观或实习等，这些都能为项目化教学提供有力支持和帮助。

　　3.提升教师的项目综合能力

　　项目化教学是以实际的项目来驱动整个教学，学生作为主体参与其中，但是老师的能力作用更为重要，他的角色从传统的传道授业解惑向项目领导、活动主持、技术支持和能力指导等综合角色的转变。如果想实施项目化教学，老师想一成不变来实施整个教学活动是完全不现实的，所以，老师必须具备更高的项目领导能力和组织能力，指导能力和支持能力等组合能力来保障整个项目化教学活动的有效进行。当然，如果任课老师能够通过专业的项目实战来提升自己的项目能力，这对于项目化教学的开展最好不过了。

　　4.培养教师的项目化意识

　　除了能力之外，任课老师的项目化意识必须转变过来，不能在用传统的理论说教式、填鸭式的教学方式来开展，除此之外，任课老师对于学生的培养意识也需要转变，不能在学生有问题的时候，按照传统的思路一成不变的传授给学生，必须要时刻注重学生自主能力和自我实践能力的培养，让学生通过自己的努力去解决问题，从而不仅解决了最终的难题，而且是自己的解决问题的能力也得到提升，这也是当前新课改下的老师具备的意识。

　　(二)计算机应用基础课程项目化教学实施流程

　　在计算机应用基础课程中实施项目化教学必须按照一定的过程来实施，主要的流程大致分为项目的前期准备、项目的具体实施阶段以及对项目的评价阶段，这三个阶段也是一个完整的项目实施的主要经历的阶段。在计算机应用基础的项目化教学的三大部分中，又分为七个小的步骤，每个步骤又包含了不同的项目任务。

　　1.项目范围确定

　　在实际的项目中，在运营之前需要通过确定整个项目范围来指明项目具体要职责以及需要达到的目标，同样的，在计算机应用项目教学中，需要为整个项目设定好要实现的目标以及最终实施的任务。在设计的任务中，尽量选择与生活紧密相关的、实际的任务来让学生主动有兴趣地去完成。其次，还需要考虑到学生自身的认知程度和项目的整体难易度，从而让学生在计算机应用基础课程中，能够真正体会到计算机的魅力，通过任务设定，来吸引学生主动手去完成相应的任务。