口腔医学教材建设与创新人才培养

　　【摘要】随着知识经济时代的来临，高等教育已从经济社会的边缘走到了经济社会的中心，我国社会主义现代化建设对口腔医学人才的创新性培养提出了更高的要求。口腔医学教材是培养高素质口腔医学人才的重要因素，如何建立具有口腔医学特点的创新型教材体系将成为口腔医学建设新命题。本文针对评审系统、作者队伍、教材体系等方面的问题提出对策。

　　【关键词】口腔医学; 教材建设; 创新人才培养自20世纪80年代以来，知识与经济之间的相互渗透和相互作用越来越强劲。随着知识经济时代的来临，高等教育从经济社会的边缘走到了经济社会的中心，这就给医学高等教育的发展带来了前所未有的机遇和挑战。医学模式的转变对高素质口腔人才培养提出了更高的要求，我们要用发展的思路和改革的手段，不断解决在口腔医学教育与教材建设中出现的新问题，使教材建设更好地为口腔医学教育服务。

　　目前，我国高等院校口腔医学专业的教学所采取的仍然是班级授课制和临床教学相结合的方式，课程教学的主要参考资料是教材。它既是教学内容和教学方法的重要载体，同时也是学生牢固掌握专业知识的重要保证。教材的优劣集中体现了教学改革的成果，是高等学校学科建设的重要环节。所以，教材建设也是高等学校教学质量与教学改革工程中的重要组成部分。

　　新中国成立以来，我国口腔医学教育事业蓬勃发展，取得了辉煌的成就。21世纪的大学生将是中国实现四个现代化的实践者和完成者，这一代口腔医学大学生将是中国建成为世界口腔医学大国的实践者和完成者。大学生的教育和培养对他们和对我们的国家都是至关重要的【”。21世纪的医学高等教育的首要任务是把片面的唯社会价值观或片面的唯主体价值观转变为在满足社会发展需要的前提下充分尊重人的主体价值，使社会价值与主体价值协调平衡发展的价值观[21。这就要求医学高等教育由高度重视规模发展转移到在促进规模持续发展的同时，更加注重教学质量的提高。在这种情况下，回顾目前口腔医学领域相关规划教材在编写、出版和使用过程中的问题，无疑将有助于教学质量的提高。我们在工作中体会到，教材编撰出版形式多种多样，有直属部委的、有独立出版的、也有大学出版社组织编写的，编写人员力量分散、编写模式不一致、介绍的内容深浅不一，浪费了不少专业资源。为进一步做好教材的出版组织工作，按照教育部指导方向，结合工作实际就口腔医学教材建设与创新人才培养提出几点意见。

　　建议首先对现行的口腔医学教材评审运行体系进行整合。我国现有的口腔医学教材评审组织包括万方教育部教学指导委员会、中华口腔医学会口腔医学教育专业委员会和卫生部教材办。其中，中华口腔医学会口腔医学教育专业委员会下有全国高等医学教育学会口腔医学教育分会和中华医学会口腔医学教育学组，而卫生部教材办则下设有全国高等学校口腔医学专业教材评审委员会。现行的口腔医学教材评审体系在一定历史时期对我国口腔医学教育做出了积极贡献，为我国口腔医学培养了大批合格优秀的专业人才。但针对口腔医学发展一日千里的现实状况，现行的口腔医学教材评审体系已不能完全适应口腔医学教学的需要，亟须进行合理整合。

　　目前的官方和非官方的口腔医学教材评审体系不同程度存在着各自为政、多头管理等问题，根据教育部、卫生部领导讲话精神，结合教育部教学指导委员会和卫生部教材评审委员会已经整合的专业的经验，建议采取以下几方面的整合措施：第一，建立合理的管理架构调整和优化组织资源，提高各类组织的运行效率，减少管理层次，避免多头管理;第二，建立高效的信息管理平台，认真对待教材使用者的反馈和评价信息，组织教材推广会，建立人才资源库，实现国内外最新教材内容资源、作者资源和师生反馈信息的高效共享;第三，优化配制出版社资源，包括对教材选题、资料来源、针对目标以及作者资源进行优化等一系列的系统工作，力求在教材配置方面既能贴近不同层次学生的需求，又能预测学科未来的发展趋势，使教材更贴近一线教学的需要。

　　优秀的教材离不开优秀的教材编写作者。发现和培育起一支适合口腔教材编写和口腔医学战略发展要求的优秀作者、名作者队伍，无疑是口腔医学教材建设的关键要素。作者资源也讲究优化配制，即让每位优秀作者都从事最能体现他的特色、最好地发挥出其水平的口腔专业选题写作，在作者差异中实现作者资源的优化。然而现实的情况是目前国内的口腔医学教材的作者大部分都是科研临床教学的学术带头人，虽有扎实的理论功底和丰富的实践经验，但在实际工作中，他们往往还肩负着科研、临床、教学甚至是行政方面的任务，身上的担子繁重，潜心编写教材很难。所以应发现和培育一批对教材编写既具有特长和用心，又重视教材建设的作者。同时，我们建议硕士授权点单位可作为本科教材编者的遴选单位，博士授权点单位可作为研究生教材编者的遴选单位。