四、精心设计提问和课堂练习，创造良好的学习氛围

　　在教学中，针对不同的教学内容，精心设计提问和课堂练习，是提高学习效率的又一有效方法。如：针对所学内容，精心设计题签，学生自愿抽签的方式回答问题;分组布置问题，各组互相提问，建立竞争机制。由于学生的兴趣往往是不持久的，还要注意调动学生思维的主动性，比如给学生以一定的赞赏和鼓励：在学生回答问题时，教师如果以专注的态度、鼓励的目光注视学生，学生会受到鼓舞;学生回答问题后，不要轻易用“对”与“不对”来评价，否则会挫伤学生的积极性，要在肯定的前提下，再提出看哪一种回答最符合或贴近作者的创作意图，来引导学生进一步思考。在学生回答问题时，只要发现闪光点，就予以肯定、鼓励、赞许、支持，让学生感受到教师对自己的尊重，让学生或多或少体会到成功的快乐，进而对学习产生浓厚的兴趣。层次分明的提问，提问得法，可以启发学生积极思维，反之就会堵塞学生的思路，窒息课堂气氛。

　　比如，对于文学作品的赏析，我主张先讲历史环境和人物背景，大部分学生听得很感兴趣，但也有学生问为什么要这样做，感觉我好像在讲不相干的废话。于是我做了一次这样的课堂活动：给出这样一句话“夜晚独自出来看月亮”，请大家分析它的寓意，结果得到了好几个答案：父母对游子的牵挂与无奈;对岁月逝去的无奈与忧伤;女孩照镜子孤芳自赏;分手的恋人等等。最后揭示谜底：这是一句情景描述。同学们恍然大悟：原来是叙述故事背景!在随后的讨论中，我又抛出问题：为什么我们会偏离作者的原意?“不知道写作背景!”这时再告诉他们，其实这就是我们文学作品的魅力所在，不同的人，不同时期，不同心情，阅读同一作品会有不同感受，正所谓是有一千个读者，就有一千个哈姆雷特。学生才明白，看一篇文章要结合作者，结合自己的经历才能感同身受，从而找到它的意境。

　　综上所述，要彻底改革单一、陈旧的教学方法，提高课堂教学质量，需要老师具备较强的思维能力和灵活多样的授课方式，创新高职语文课堂教学方法和手段,运用多种灵活的教学方法去培养学生，重点培养学生学习积极性，引导学生主动学习，是保证教学质量的重要保证。

参考文献:

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　　[2]杜威(美).民主、经验、教育[M].上海人民出版社，2009,04

　　[3]钱旭初.面向对象的互动教学——浅谈高职高专《大学语文》教学设计[J].海南师范大学学报，社会科学版,2009,05

　　[4]张凌波.大学语文功能与教学方法研究[J].时代文学，2009,06