浅析物理课堂中探究式学习的教学探索的教育论文

论文关键词：

探究式学习;物理教学;措施

论文摘要：

随着课程改革的不断深入，探究式学习已成为当前教育发展的必然趋势。本文针对物理教与学的现状，结合新课改理念，从探究式学习的内涵、特征、理论基础出发，阐述了在物理教学实践中实施探究式学习的一些具体措施，为物理教学中实施探究式学习提供可借鉴的途径和方法。

一、前言

　　随着课程改革的深入和发展，学校的教育和教学工作也都相应地发生了巨大变革。新的理念、新的思路使得现代的教育日趋完善。与此同时学生的学习方法也随之发生了明显的改变。探究式的学习方法越来越被广大教育工作者所重视。

二、关于探究式学习

　　探究式学习是一种积极的学习过程，指的是学生在学科学习过程中在教师的引导下，自己积极主动地发现问题、探索问题、解决问题的学习方式。在探究学习中，学生是知识的发现者。通过探究性学习活动可以充分调动和发挥学生的主体作用，激发学生学习的兴趣和热情，发展学生的思维和智力。

　　探究式学习与传统课堂教学在学习方法、学习内容、师生关系等方面发生较为明显的变化。在学习方法上传统教学强调认知层面的记忆、理解,而探究式学习注重实践、探究,在做中学;在学习内容上传统课堂偏重对结论的理解、记忆和运用,而探究式学习则偏重探究能力的培养,偏重探究的过程。探究学习拓展了学生学习知识、发展能力的范围和途径,为学生提供了更多的发展机会和充分的自由,使学生成为学习过程名副其实的主体。从提出问题、设计方案到探索研究、解决问题都由学生自主操作,在探究过程中学生的聪明才智获得充分发挥,潜能得到开发和提高。探究式学习有利于建立一种真正能体现学生为主体,教师为主导的新型的师生互动关系,在教学中,教师不再作为知识的权威者将预先组织好的知识系统传递给学生,而是经验比学生多些的求知者、组织者、平等的'参与者,与学生共同探究知识,学生是求知过程的探究者,主动的学习者,在此过程中师生间建立起一种合作伙伴关系。

三、物理课堂中探究式学习的教学探索

1.通过物理概念探究进行探究式学习

　　概念是认识和理解事物的基础，在物理教学中要重视概念的探究式学习。物理概念是从大量同类物理现象和物理过程中抽象出来的，所揭示的是客观事物的共同性质和本质特征，是构成物理理论的细胞。怎样才能克服在学习物理概念时学生所习惯的死记硬背、盲目理解的学习弊端呢?探究式学习教学模式能解决这一问题，那就是按照学生认知规律，以学生为主体，以方法为主线，以实验为手段、倡导主动参与、亲身体会，通过建立概念的一般方法来理解和形成物理概念。

　　如“自感”的概念教学。(1)首先提出探究性问题：当一个回路里螺线管上电流发生变化时，能产生感应电动势吗?(2)介绍实验电路图和实验装置;(3)让学生根据已有的电磁感应知识去猜想通、断电时应出现的现象;(4)然后让学生注意观察演示实验检验学生的猜想;(5)再让学生讨论分析实验结果;(6)最后在教师的启发下共同归纳出产生这一现象的原因，从而建立自感的概念。这样进行概念探究的教学不仅调动了学生学习的积极性，更重要的是学生体验到了一种研究问题的方法，即：“提出问题——提出猜想——实验探究——分析论证——形成概念。”

2.以创设探究实验为内容进行探究式学习

　　物理学是一门以实验为基础的自然科学，物理实验是物理知识中极其重要的内容，是实施探究式教学的必要条件，特别是探究性实验，既是探究式学习的重要内容，又是促进学生自主学习的有效途径。在探究性实验研究的过程中有意识的给学生创设一些问题(问题要以能引起学生的兴趣，引起学生求知欲望为准)，学生针对要解决的问题进行观察、思考，运用已掌握的物理知识和实验方法、手段等来解决问题，在解决问题的过程中进一步的提出新的问题，教师要根据问题的要求和相关条件，创造相关的实验情景，有意识地引导学生来确定解决问题的实验程序，最终得出准确合理的结论，达到我们的教学目标。