浅谈德育在中学化学教学中的渗透论文(第3页)
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3.2结合绿色化学观念的德育
绿色化学的内涵是:在反应和生产的过程中,充分利用能源、资源,尽量减少或彻底不使用和生产有害物质。初三化学第四单元课题一“爱护水资源”,第七单元课题二“燃料的合理利用与开发”,第八单元第课题三“金属资源的利用和保护”等章节都可以在教学中培养学生爱护并珍惜资源的意识,培养学生环保意识,与自然和谐相处,形成节约能源资源的习惯,形成健康文明的生活方式。
3.3在教师行为渗透德育
苏霍姆林斯基曾说过:“要记住,你不仅是教课的教师,也是学生的教育者,生活的导师和道德的引路人”。是的,教师的行为,思想极大地影响着学生,学生在与教师的接触中,会不自觉的模仿老师的行为言语,对于学生来讲老师是有权威的,规范的。因此教师在平时的教学中要注意言行得体大方,实验操作正确具有示范性,能起到一个榜样作用,潜移默化的感染学生,使其养成良好的行为习惯,形成良好的人生观,世界观,价值观,达到润物细无声的效果。
3.4在化学实验中渗透德育
包括在两部分中渗透德育教育,一是化学实验安全,二是化学实验探究。初中接触到的有腐蚀性的试剂一般有稀盐酸,稀硫酸,氢氧化钠溶液等,接触到的还有白磷,重金属盐等有毒物质,还有一些氧化剂,易燃物等,如果在保存、取用或者操作的过程中稍有不慎就会引发危险。教师要强调操作的规范性,以及相应的实验安全的注意事项,在这个过程中强化学生的安全意识与对自己对他人负责的安全负责,不断强化其社会责任感。在实验探究中,培养学生的科学素养,科学精神,创新精神等,使其养成良好的科学态度,创新意识等。
4.小结
在教学中要不忘初心,牢记使命,既要做到教书,又要做到育人。育人从来不是一件容易的事,知情意行的培养提高并非一朝一夕之功,它是一个长期的、反复的过程[3]。教师要持之以恒,耐心细致地教育学生,正确认识和对待学生行为的反复,善于反复抓,抓反复,引导他们在反复中循序渐进。


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