4.要根据新课类型设计预习作业题

　　必须根据本节课的具体内容来设计预习作业题，不一定都要有预习作业，比如新授课可以不布置预习作业。类比旧知讲授新课类的，比如分式的加减这节课，可以布置预习作业：分数的加减法则怎么样的？如何通分？动手操作类的课，应事先安排学生预习准备好课堂上要用的模型，比如在学习立体几何，图形的变换时。合作调查类，应安排学生以小组为单位，先做具体调查。对于复习课的预习作业，更加要重视，可以要求学生自己对本单元的知识点进行整理，初步构建本章的知识结构图，有利于学生的综合提高。

　　如《圆与圆的位关系》这节课，布置学生预习并思考下列问题：

　　（1）在平面内点与圆的位置关系有哪些？它们是用怎样的数量关系来表示的呢？

　　（2）在平面内直线与圆的位置关系有哪些？它们又是如何用数量关系来表示的？

　　（4）圆的位置和大小是由哪几个要素确定的？如何用数量关系来表示和判断平面内两个圆的位置关系呢？

　　（5）请你根据平面内两圆的各种位置关系，举出在日常生活中的例子。

　　初中生的数学自学能力普遍较差，而预习作为发展学生自学能力的有效手段，就应当尽快培养学生的预习习惯，从而提高学生的自学能力。预习也是实施素质教育的一种有效手段，因此，数学老师要重视学生的预习，并经常及时的加以预习指导，从而使学生养成终身受益的良好习惯。

　　参考文献：

　　[2]何邦国.《谈新课程中教师的角色》，2011

　　[3]李海林.《学校教学改革的内容体系与工作要领》，2011

　　[4]《科学+自主数学课堂教学初探》.先学后教 主体内化

　　[5]韩冬雪.《引导学生课前预习的体会》