高校教学管理队伍建设的论文

　　一、高校教学管理队伍现状和问题

　　（一）从教学管理队伍素质上看

　　人事部门在安排教学管理人员时往往对人员的素质要求不够重视,在考虑教学管理队伍建设时，优先调进录用学校教师子弟及家属，而不考虑其是否胜任相关职位。同时，由于一段时间以来形成的不正确认识，教学管理工作应有的重视没有得到广大师生的认可,大部分人认为教学管理岗位上的工作都是低级的简单劳动,只要是能按学校和学院的要求按时排出课表,正常组织考试,在教学中出现问题后能及时解决处理,保证教学工作能够正常运转、使工作无差错就行了,不需要什么业务知识和能力。所以,高校教学管理队伍人员的组成，一般都是学历低、职称低或无职称的人员，从而很难保障教学管理队伍的整体素质。同时，高校在相当一段时间内，为了提高教学质量,将精神集中在加强师资队伍的培养与建设方面,或多或少忽视了教学管理队伍的建设,未按岗位要求，培养应具有的专门知识与能力的教学管理干部。同时，即使有相关的培养，也往往只注意提升其素质文化、学历层次,而对他们在管理知识与技能上的提高没有给予足够重视。

　　（二）从教学管理队伍人员的组成来看

　　目前,高等学校教学管理队伍构成较为复杂，有在教学管理岗位上工作了几十年的老同志，也有20世纪80年代通过顶替、招工等相关渠道进入教学管理队伍的人员。还有部分具有高学历的人员,其中一些是从专职教师走上学校各级教学管理领导岗位的人员,这部分人大多是双肩挑,既从事教学管理工作,又承担教学或科研任务。教学管理队伍人员构成的复杂性，使得该队伍的建设具有艰巨性。

　　（三）从教学管理队伍的专业思想上看

　　由于很长一段时间以来一些高校的教学管理岗位没有给相关人员解决职称问题,这部分人由于职称学历等条件的限制，较难提升职务,从而使其在待遇享受上常常低于同时期毕业从事其他工作的人员,造成了他们的工作积极性受到了严重挫伤，从而也给这支队伍造成一定的不稳定性,人员岗位之间的流动性大，变动相对频繁。有一定学历层次和工作基础较好的人员思想不够稳定,不安心待在管理岗位,一有机会马上就转岗走了,刚刚熟悉工作的人调走,给管理工作的有效性、连续性,管理资料的完整性造成极大波动。

　　（四）从教学管理人员的水平来看

　　由于其工作性质相对封闭的原因,教学管理人员能够参加的`进修学习机会较少,从而对外界教学改革、教学实践了解得相对较少,接受不了太多的有效信息,从而造成尽管该岗位的许多同志勤奋努力,工作踏实,但在实际工作中却或多或少地存在着主要凭经验办事,教学管理调查研究能力和教育理论水平比较低的状况,有的甚至写不出一篇像样的调研报告和学术论文。同时还缺乏必要的管理科学知识,缺少教育学、管理学、心理学等方面的培训和学习，从而使目前高校的教学管理队伍整体水平较低。

　　（五）从教学管理人员的观念来看

　　少数教学管理者具有错误认识，他们认为,管理工作就是管住其他人,检查被管理者工作中是否违规，是否按规定办事,所以,工作中比较缺少服务的意识,管理方法上则采取行政命令的手段,没有协作的精神。有时讲服务,一切按教师的要求来办,放弃了起码的管理原则。

　　二、高校教学管理人员应具备的素质要求

　　（一）具备正确的思想意识

　　高校教学管理人员必须要树立服务教职工的思想意识，牢记全心全意为师生服务的宗旨，树立教师的利益、学校的利益、学生的利益高于一切的观念，正确处理个人利益同学校利益、学院利益和他人利益的矛盾关系，在工作中抵制各种错误思想意识的影响。

　　（二）具备优秀的道德品质

　　高校教学管理人员要有较高的道德境界，首先要有科学的道德认识，正确处理道德在社会生活中的重要意义。高校教学管理人员要具有专门利人、毫不利己的高尚美德，以自己的实践活动生动地体现出优秀的道德品质，正确处理个人与他人、个人与社会利益的关系。