(二)提升大学生个人的辨别能力，践行科学的价值观

　　一是高校应当面向大学生开展媒介素养教育，从物质基础、管理制度以及人力资源等诸多层面上，对媒介素养教育给予更多的投入。利用媒介素养专业课程，督促学生参与实践，引导他们参加各种研究活动，让他们形成媒介素养完整的知识结构，为媒介信息提供科学的解题视角，鼓励他们分别良莠，了解有价值、有效的知识。要确保大学生被网络上的消极媒介信息进行牵制或是影响，利用媒介来服务于日常的学习和生活，确保媒介消费的科学性，让他们真正学会和驾驭媒介。二是高校必须抓紧网络新闻今后的传播动向，了解学生对媒介的接触情况。一旦碰到问题，需要马上地进行引导。当代大学生个人的思维比较灵活，充满了各种创造性。关于媒介中出现的新鲜事物，他们会有充足的兴趣。相应地，对该类媒介现象没有准确的认知，无法作出科学地判断。怎样了解网络新闻传播传播中的各类资讯，应提供科学的引导。三是对媒介教育资源进行优化整合，改善教育成效。提升大学生个人的媒介素养，这绝非学校单方面的职责。对媒介素养教育而言，实施主体应当也是“教育共同体”，要将新闻传播学理论研究人员作为目标，如教育从业者、传播技术人员或是社会学者等，由他们组建完整的共同体。为提升媒介素养，大学生在信息消费中必须有科学的态度，降低不良信息的干扰，树立起科学的价值取向。

　　四、结语

　　作为社会中知识水平比较高的人群，大学生才是网络的直接主力。网络已融入到大学生日常的学习、娱乐活动中来，变成他们成长路上的必备因素。同时，大学生的思维方式以及价值理念均发生很大的变化。故而，各级高校要建设与完善网络新闻传播，创设和谐的信息传播环境，增强大学生个人的媒介素养，这也是引导大学生树立起科学价值取向的有效举措。

　　参考文献:

　　［1］钱文彬．网络新闻传播对大学生价值取向的影响及对策［J］．新闻界，2010，(3)．

　　［2］莫文斌．高校大学生生命价值观的异化与关怀［J］．求索，2008，(5)．